余俊婷

摘 要：随着社会的进步和发展，现代教育教学技术手段丰富多样，多媒体辅助教学技术广泛应用于教育领域，在小学足球课堂教学中教师可以借助微视频给学生进行讲解，促使学生提升个人的学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯。本文通过对微视频在小学足球运动中的教学现状进行分析，提出提升微视频在小学足球训练中的有效应用策略。

关键词：微视频;足球;策略

【中图分类号】G843            【文獻标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）15-0032-03

Strategies for Improving the Effectiveness of Football Training in Primary Schools Using Micro-videos

YU Junting（Xiantang Primary School， Quanzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】With the progress and development of society， modern education and teaching technology is rich and diverse， and multimedia-assisted teaching technology is widely used in the field of education. In primary school football classroom teaching， teachers can use micro-video to explain to students， so as to promote students to improve their personal learning efficiency and help students develop good study habits. This paper analyzes the teaching status of micro video in primary school football， and proposes strategies to improve the effective application of micro video in primary football training.

【Keywords】 Micro video; Football; Strategy

微视频教学相比于传统的课堂教学模式，具有一定的主动性以及针对性，微视频对教师自身素养的要求较高，虽然是短短十分钟左右的微视频录制，但教师需要在录制过程中将教学内容传达给学生，要学生通过微课视频掌握所学知识，与此同时，教师也要丰富微课视频的录制模式，让学生通过微视频学习，有针对性地进行训练和提升。从另一个角度讲，微视频也有助于减少学生的学习压力，帮助学生释放天性，让学生充分发挥个人的学习主动性，从而保证课堂的教学质量。

1.微视频在小学足球教学中的应用现状分析

在核心素养教学模式下，教育关注学生综合素养的提升，需要让学生掌握恰当的学习方法，不仅需要学生学习掌握相关的知识技能，更要提升学生的学习能力，让学生从思想观念意识上有所提升，保证学生的学习效率。随着微视频在小学体育课堂教学中的应用，同时出现一系列问题，在小学足球教学过程中，教师进行微视频的录制难以掌控时间，往往由于教师传授内容过多或因为课堂教学模式等因素，导致学生的学习效率难以得到提升，微视频难以起到预期效果，甚至不如传统课堂教学对学生教育影响的效果更好。与此同时，教师在课堂教学中容易忽略学生的主体地位，课堂主要以教师讲解为主，缺乏学生互动环节，也就难以调动学生课堂的积极性，学生的学习兴趣也难以得到提升。

在当前的教育教学理念中，微课视频的录制仅仅借助现代教育教学设备通过预先准备的教学内容给学生进行讲解，实际上微课视频同正常的课堂教学存在相同点，教师依旧需要在微课视频录制时讲究教学模式以及方法，吸引学生的课堂注意力，让学生投入微课视频的学习中。真正通过微课视频教学培养学生主动学习的习惯，让学生在学习过程中有所创新，从而提升学习效率，有助于学生综合素养能力的提升。随着教育改革的不断深入，教师在教学过程中要关注学生的中心主体地位，让学生通过学习掌握方法，提升个人能力，充分发挥学生的学习主动性，通过小学足球体育教学，培养学生的体育运动精神，从而有助于教师与学生建立良好的师生关系，深入挖掘学生的潜力，从而帮助学生德智体美劳全面发展，实现教育的初衷和使命。

2.提升微视频在小学足球训练中的有效应用策略

（1）创设良好的课堂环境，培养学生的足球运动兴趣

任何教学模式都需要良好的课堂氛围和环境作为烘托，课堂为学生服务，学生是教学的对象，教师首先要明确学生的兴趣和需要，从而有针对性地对学生进行教育教学，巧妙地设置学生感兴趣的课堂氛围，吸引学生的课堂注意力，让学生融入课堂学习中，满足学生的学习需要。与此同时，教师在微课视频录制时，要结合各种客观因素，尽可能地满足学生的喜好，给学生烘托良好的氛围，让学生随时随地乐于进行微课视频的学习，充分发挥微课视频的教学优势，有效提升学生的学习效率。帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励学生不断进步，培养学生树立正确的体育运动观念。同时要注意与学生建立良好的师生关系，课堂教学氛围可以拉近教师与学生之间的距离，让学生愿意与教师进行沟通交流，向教师吐露心声，从而有助于和谐师生关系的建立，促使学生的学习效率得以提升。例如，在学习“脚内侧踢”一课时，教师在微课视频录制时可以给学生展示各种运动员脚内侧踢的动态图，通过几秒钟的动态图有效吸引学生的学习兴趣，足球明星对学生具有一定的吸引力，这也有助于教师抓住学生的心理，提升学生的学习质量。在进行微课视频录制时，教师可以引导学生积极参与到课堂教学的实践活动中，让学生及时通过视频学习产生主动参与运动的积极性，充分调动足球学习的热情。在录制微课视频时，教师要掌握教学方法，让学生投入课堂学习中，满足学生的学习需要，让学生体验到不同的足球学习教学，从而让学生爱上足球运动，提升个人的体育素质。良好课堂氛围的烘托，能够有效保证学生个人的学习效率，提升学生的学习需要，让学生树立正确的体育运动观念，同时对学生的心理也会有一定的教育和引导作用，促使学生健康成长。

（2）掌握微课录制时间，吸引学生的课堂注意力

微课视频的录制需要讲究时间，如果教师没有良好的时间控制，会使学生在微课视频学习中难以起到良好的教育教学效果。时间过长使得与传统的课堂相比没有太大差别，只是教学形式上的变化，学生难以对微课教学产生足够的兴趣，因此微课视频的主动学习积极性也就难以得到调动。时间过短课堂教学内容过少，使学生还没有投入课堂学习中，课堂教学就已经结束，从而使学生的学习效率难以得到保证，学生在课堂学习中也难以掌握课堂知识。这就要求教师在微课视频录制时要掌握视频录制的时间，合理分配各部分的教学内容，有针对性地对学生进行教育教学，充分发挥微课视频不分时间和地点的课堂教学优势，让学生随时随地学习，保证学习效率。例如，在学习“停球技能”一课时，教师可以针对停球这一知识点进行微课视频的录制，微课视频最好以15分钟左右为宜，视频内容过长或过短都不利于学生学习。针对停球教学，教师也可以引入各种停球技巧，帮助学生不断提升个人的停球技能，同时在微课视频录制中，教师要打破传统教育教学的拘束，即使通过线上教学，同样可以让学生参与到实践活动中来，这就需要教师借助个人的人格魅力吸引学生参与课堂实践。让学生主动在课下进行课堂内容知识学习的练习，一方面能巩固课堂所学知识，另一方面有助于提升学生的足球学习技能，帮助学生不断进步，促使学生有效掌握课堂所学知识，提升个人学习效率。由此可见，时间的控制是课堂教学效率提升的有效保证，这是微课视频录制的一大特点，也是相比于传统课堂教学的一大优势，教师需要针对学生的实际情况进行合理安排和分配。

（3）恰当选择微课内容，教育教学更具有针对性

微课视频的录制需要教师给学生选择恰当的教学内容，并不是所有的知识都适合进行微课视频学习，微课视频的一大特点就是教师可以针对某一知识点进行视频录制，让学生随时随地地学习和巩固，帮学生养成良好的学习效果，提升学生的学习效率。这就对教师提出了更高的教学要求，教师首先要了解學生学习的薄弱点，了解学生的兴趣所在，根据学生的薄弱处进行有针对性的微课视频录制，同时也可以根据学生的兴趣所在进行课外内容的扩展，让学生通过微课视频的学习掌握所学内容，扩展个人视野，有助于提升学生的足球学习积极性，让学生保持足球学习的热情，同时有助于学生巩固所学知识，保证学生课堂足球学习效率的提升。例如，在学习“过球”一课时，这是足球运动学习的一大重点和难点，在足球运动中，带球过人是较难掌握的足球运动技巧，许多学生通过课堂理论知识的学习依旧难以掌握过球这一技术。在参与实践活动的过程中，也难以进行练习。教师可以针对学生的这一特点，通过微课视频的录制，给学生详细分解动作，讲解带球过人的技巧，让学生针对个人的薄弱处进行巩固学习，从而提升学生的学习效率，保证学习质量。教师同时要鼓励学生进行课后的实践巩固，将课堂所学的技能在实践过程中加以练习，从而使课堂学习真正成为学生个人的知识，学生在学习过程中也要有所创新，可以自己创新带球过人的新技巧，从而有助于学生创新思维的提升，从另一种角度来讲，有助于保证学生的课堂学习质量。

（4）及时进行评价总结，鼓励学生提升学习效率

课堂教学需要教师及时进行评价总结，让学生认识到个人学习的具体情况，从而有针对性地进行查漏补缺，对各种技术技巧的学习可以帮助学生了解个人的学习情况，提升学习效率。教师在进行课堂评价总结时，既要评价学生以往的课堂学习内容，这是掌握情况，对学生进行诊断性评价，同时在课堂教学过程中，也要关注学生的学习情况，及时对学生进行教学调整，保证学生的学习效率，在课堂结束后也要对学生进行终结性评价，帮学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习热情。例如，在学习“射球”一课时，本节课的教学是建立在学生以往足球运动学习的基础上进行的，教师可以通过微课视频录制给学生讲解射球的基本要领，要学生掌握多种射球的方式方法，提升学生的学习效率。在教育教学过程中，教师也要针对本节课学生的掌握情况进行微课视频的总结。通过足球运动的学习让学生热爱运动，帮学生树立终身运动的观念，有助于学生个人综合素质的提升。在微课视频教学中让学生了解个人学习情况，对学生进行整体检测，帮学生养成良好的课堂反思习惯，从而提升学生的学习效率，有助于让学生在足球运动学习中逐渐培养自信心，保持对足球学习的热情。现阶段的教育尤其重视学生的体能训练，健康的身体是学生学习的基础，也是综合国力提升的根本，从小让学生树立正确的运动观念，有助于学生个人学习效率的提升。

（5）利用视频记录，针对性地解决学生的问题

学生踢足球的过程是一个非常快速的过程，有时候单从视觉上无法发现学生踢球过程中出现的技巧问题，这时微视频的优势就显现了出来。微视频在小学足球课中的运用方面有很多，教师既可以用微视频的形式帮助学生学习足球技巧，又可以通过微视频的形式记录学生的训练过程，通过慢放视频仔细观察学生的动作技巧，分析视频中学生的表现，发现学生在足球训练过程中出现的问题，并找出问题出现的根源，然后帮助学生及时地进行纠正。例如，在一次足球训练中，虽然教师多次示范传球的技巧和方式，但仍有学生在实际传球时出现问题。此时，教师可以通过录制微视频的方式分析学生的动作失误，找出学生传球失败的真正原因。通过录制视频并慢倍速播放视频，可以发现学生在传球时没有做到支撑脚落地点足尖与出球方向保持一致，并且学生在传球时身体不平衡，没有把控好身体的平衡点。除此之外，有的学生在踢定位球时，并没有用脚内侧击球的后中部，使得最终的发力点出错而出现传球失误。针对学生出现的这些问题，教师需要一边给学生观看分析视频，一边向学生讲解正确的动作要领，帮助学生更加针对性地解决动作中出现的错误，使学生有针对性地实现自我提升。除此之外，学生还可以通过慢动作播放教师上传的动作要领视频反复学习自己的出错点，以便查漏补缺，促进足球能力的更好发展。

（6）家校合作足球共育，视频辅助记录成长

足球是一项技能，学生需要进行日积月累的训练才能达到更高的足球水平，因此除了在足球课上训练足球外，还需要在日常生活中保持足球训练。由此可见，家庭中的足球教育对学生足球技能有效性的训练来说也是非常重要的。因此，足球教育需要家校合作共同完成，家长可以通过微视频的形式辅助足球教育，记录学生在足球训练中的成长。在学生的日常训练中，教师一方面要教授学生足球技能，另一方面又要用视频的形式记录学生的足球技能表现。但是足球课的开设次数是有限的，因此教师不能时刻陪伴在学生的日常训练左右，而家长在与学生的日常相处过程中却能做到这一点。因此教师应当与家长共同联合，家长也要通过微视频的形式记录学生日常训练的表现。教师可以将自己录制的微视频与家长录制的微视频进行对比，检查学生是否及时纠正了自己动作要领中的错误，寻找学生的进步之处以及仍旧需要改进的地方，以便在后期的教学中更有针对性地开展教学。

总之，通过微视频进行足球教学有助于帮助学生提升足球技能，激发学生足球运动的兴趣，使学生通过微视频学习进行有针对性的训练和提升。教师在微课视频录制时需要注意把握时间，时间不宜过长，而且每段视频的录制要针对一个特定的知识点进行讲解，内容不宜过多，否则会让学生产生抵触心理。通过微课视频录制，可以吸引学生的学习兴趣，让学生感觉到足球运动学习的新鲜感，从而提升学生的学习热情，让学生掌握学习方法，从而有助于促进学生综合素养的提升，提高学生的学习效率。

参考文献

[1]韩洋，雷鸣.有效利用微视频资源是高校足球选项课教学改革的突破口[J].当代体育科技，2015（30）.