钟桂萍

摘要：作文是语文教学中必不可少的部分，且占据较大的分值。随着近几年课程改革的深入，促使我国初中语文教学质量得到进一步的提升，而在作文教学中，相应的教学方法和策略也在不断创新。基于此，本文主要就从层递式这一教学模式为主，深入探讨其在初中语文作文教学中的应用情况，以期能够为促进学生全面发展创造良好条件，满足新课程改革要求。

关键词：层递式教学模式;初中语文;作文教学;应用

从语文测试情况看，作文占据较大的分值，通过学生所写出的文章内容，能够在一定程度上反映出其语言组织能力、逻辑分析能力等。为了能够进一步提高学生写作能力，教师需结合新课改要求，积极创新教学方式和手段，如应用层递式教学模式。这一教学模式在语文教学中应用，充分考虑到学生各方面情况，促使教师有效提高作文教学质量和效果。

一、层递式教学在初中语文作文教学中的意义

（一）尊重学生差异和主体性

关于层递式教学模式，作为新型教学方法，在应用中需要教师通过启发的方式，结合学生特点和需求，对其实施针对性的教学，以此帮助学生在学习写作中受到良好的启发，进而掌握写作技巧和方法[1]。结合具体教学情况，将层递式教学理念融在教学工作中，充分考虑到学生之间存在的差异性以及具有的主体地位，为其学习创造出良好的环境氛围。与此同时，教师根据学生需求提供相应的素材，显著提高其学习兴趣，进而全身心投入在写作学习中。

（二）语文作文教学突出层递式教学模式

在现阶段初中语文作文教学中突出层递式教学理念，可有效突破以往作文教学模式存在的问题，促使学生能够深刻认识到写作的重要性。接着，经过教师的合理引导后，辅助学生找到满足自身需求的写作模式，从而不断提高其写作能力，满足其学习语文需求。

（三）帮助学生养成良好的学习习惯

在初中语文作文教学中应用层递式教学模式中，教师从以往的主导者逐渐转变为学生写作的引导者。在具体教学过程中，通过教师的有效引导，学生逐渐形成良好的写作习惯。通过对作文内容的不断检验和修改，可帮助学生对自身存在的不足有正确认识，并加以改进。

二、层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用策略

在现阶段初中语文教学工作中，为了能够有效提高学生写作能力，保证作文教学的有效性，教师有必要引进新型教学方式，如层递式教学。为充分发挥出这一模式在作文教学中的应用效果，教师需要采取积极有效的策略，具体包括：联系生活体验，写出真实情感、积极传授写作技巧，突出文章韵味、举办实践活动，写出创意[2]。

（一）联系生活体验，写出真实情感

进入作文教学的第一阶段时，作为教师首先要做好相关的引导工作，让学生能够深入挖掘语言与生活之间存在的关联，并在此基础上培养学生综合能力，促使其能够真实写出生活中出现的故事，同时还要体现出自身情感。在此教学中，需要教师注意，在刚进入初中阶段的学生，在写作方面多为模仿，因而写作水平有待加强。基于此，教师在日常教学工作中要注重学生对生活经验的积累，不断鼓励学生将自身观察到的生活现象在课堂中进行分享，以此丰富其写作素材，增强文章内容的真实性。

比如在学习七年级《雨的四季》这篇文章时，大多数学生对作者写出的雨，缺乏理解，因而在其脑海中无法形成生动且形象的情境。针对这一情况，教师可将校园为主体，借助多媒体形式将近一年内校园在不同季节的下雨景象，以视频或照片方式呈现出来，以此能够让学生在熟悉的环境氛围下，感受雨景。在相应情境创设背景下，可在一定程度激发学生情感共鸣，进而提高其写作积极性，开始以“校园的雨”进行写作[3]。

（二）积极传授写作技巧，突出文章韵味

对初中生而言，在作文学习中缺少一定的写作技巧，则会影响其文章语言的流畅性，且在写作中经常出现语意不明、修辞手法不合理等，进而使得作文内容缺少韵味，达不到高质量的写作要求。基于此，教师在进行第二阶段的作文教学时，要开始着重给学生传授写作方法和技巧，以此能够让其对不同题材文章的写作技巧有较好的掌握，如记叙文、散文、诗歌等。另外，教师在教学中要做好指导工作，帮助学生在自身风格上写出优美的作文。

比如在学习《那树》这篇文章中，主要应用到的是叙述与描写这一写作手法，借此表达出作者对都市文明发展的感慨。在教学过程中，教师要让学生对文章中的叙述和描写语句进行标注，之后让其对语句在文章中应用的妙处进行探究。期间，教师需提出具体的问题引导学生探讨，即：在这篇文章中少有议论但却能够深刻表达出思想情感[4]。通过这种方式，有助于学生深入掌握相关写作技巧，并将其应用在自身文章写作中。完成这一阶段课堂教学活，教师需要让学生根据学习到的写作技巧，对与某景物相关的故事进行仿写，以此能够提高学生写作能力。

（三）举办实践活动，写出创意

學生在掌握基本的写作技巧后，需要教师对其进行深入的训练，以此能够不断增强其写作质量。但是在这种方式下，学生写作还是根据自身语言积累和想象力进行，缺少创新性。因而在进行第三阶段的作文教学中，教师则要注重这一点，培养学生写作的创新能力。为完成此目标，教师应积极举办各项实践活动，让学生在新的环境中拓展其写作思路。对于举办的实践活动，教师可通过组织春游、放风筝等，为其写作创造出良好的环境氛围，以此能够激发学生写作灵感，增强文章内容的新鲜感[5]。

结语：

综上所述，在现阶段初中语文教学中融入层递式教学，充分考虑到学生学习需求，符合新课程对促进学生发展的要求。为了能够将这一教学模式合理应用在作文教学中，教师需要结合具体教学内容和学生需求，采用合理的教学策略，以期能够提高学生写作的积极性，积极主动投入在课堂教学中，深入掌握各类写作技巧和方法，为自身后续学习和发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]俞丽娅.层递式教学模式在初中作文教学中的应用路径分析[J].文渊（高中版），2019（6）：278.

[2]李其华.初中语文作文教学中引入层递式理念的教学设计分析[J].作文成功之路（上旬），2020（3）：69.

[3]陈洁.天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺——统编教材初中语文古诗文群文阅读的教学策略与实施探微[J].语文教学与研究（上半月），2020（8）：63-66.

[4]王文莲.统编本初中写作教学导学导评模式的建构与实践——以张祖旺执教《学写故事》为例[J].语文教学与研究（上半月），2020（8）：80-82.

[5]柴小青.小学语文作文教学中层递式教学模式的实践运用探究[J].考试周刊，2020（2）：24-25.