魏小娟

教学目标：

1.积极参与讨论，能主动发表关于图书角管理方法的意见。

2.学会倾听别人发言，能做到等别人说完再发表自己的意见。

3.通过交流讨论，形成班级的“图书借阅公约”。

课时安排：1课时。

教学过程：

板块一  创设情境，谈话导入

1.导语：同学们，上学期我们建立了班级图书角。看，（出示班级图书角创建及学生在图书角阅读的图片）这是你们把一本本心爱的图书放到图书角的照片，这是同学们出谋划策布置图书角的留念，这是大家在图书角阅读的美好画面。我们在图书角不仅留下了许多美好的回忆，还汲取了丰富的知识。如今，半年过去了，咱们的图书角成了这样——（出示图书角图书摆放凌乱、图书破损的图片）看到这些图片，你有什么话想说吗？

2.师总结：图书角是大家的，图书角的管理也要靠大家。

（设计意图：通过图片对比的方式，唤起学生的主人翁意识，为下一个环节做好铺垫。）

板块二   联系实际，提出问题

1. 提出问题，明确交流要求。

（1）同桌交流。

想一想，你们平时在图书角借阅图书时都遇到过什么问题？同桌先互相说一说吧。

（2）个别交流。

同桌互相说完了，谁愿意跟大家交流一下自己遇到的问题？这次老师不点名，哪位同学愿意自告奋勇第一个发言？

师评价：

①这位同学第一个主动回答问题，让我们为他的勇敢和自信鼓掌！老师希望其他同学也能像他这样，积极主动地发表自己的意见。（板书：主动发表意见）还有谁愿意说一说？

②这次老师不仅要把掌声送给这位主动发言的同学，还要把掌声送给认真倾听别人发言的同学。倾听是对别人最好的尊重。（板书：认真倾听）

③在接下来的发言中，我希望每个同学都能做到（指板书）：主动发表自己的意见，认真倾听别人的讲话，等别人把话说完自己再接着说。（师边说边板书：一个人说完，另一个再说。）咱们接着来交流。

2.归纳分类，梳理问题。

（1）老师将同学们可能提到的常见问

题一一列举到黑板上。

（2）现在我们一起将大家提到的问题

分一下类，你们觉得该怎么分？是的，我们可以从借阅图书、爱护图书、归还图书这三个方面，将大家提到的问题进行梳理：（在问题前面标上序号）

①图书摆放凌乱;

②图书有丢失现象;

③图书缺张少页，有损坏现象;

④图书上有涂写的痕迹，甚至污迹;

⑤借阅图书没有固定时间;

⑥不按时归还图书;

⑦一个人一次性借走太多图书，导致其他同学无法借阅;

……

⑤⑦借书;①②③④爱书;⑥还书。

板块三   讨论交流，制订公约

1.示范引领，学习表达。

（1）过渡语：这些问题该如何解决呢？下面我们来召开一个“献计献策”大会，咱们先就“怎样借阅图书”这个问题，请大家出谋划策，献出自己科学有效的管理方法。

要求：大家做到“一说二听三等待”，（师手指板书解释）一说是主动发表看法，二听是认真倾听别人说话，三等待是等别人说完，自己再说。

提示：发表自己意见的时候，要说明原因，用上“因为我发现……所以我建议……”这个句型。如：因为我发现有些同学一次借阅多本图书，导致其他同学无法借阅，所以我建议每人每次只能借阅一本图书。

（2）生交流。

老师将大家的方法罗列到黑板上，请大家举手表决，选出最佳管理方法，并授予提出此方法的同学“金点子”的称号。

预设方法：排队借书，轻拿轻放。

每人每次只能借阅一本图书，在图书管理员处登记清楚图书名称、借阅时间，签字后才能拿走图书。

图书借阅时间为每天上午。

2.小组讨论，练习表达。

过渡语：经过刚才的讨论、交流，举手表决，我们已经解决了“怎样借阅图书”这个问题，图书借到手了，我们该如何爱护图书？又该如何还书，怎样保证每个同学都能借到书呢？接下来四人一组，就这些问题讨论出自己组的图书管理办法。

要求：小组内组员先轮流发表意见，可以就一个或几个问题提出自己的建议，并讲清楚自己制订这条管理办法的原因，接着将大家的意见集中起来，逐条举手表决，最终形成自己组的图书借阅管理方法。

3.全班交流，巩固表达。

（1）过渡语：各组的图书借阅管理方法都已制订完毕，哪个组的同学愿意主动来跟大家分享一下你们组的金点子？

要求：小组的四位同学有序发言。如组长带头发言：我们组制订的图书借阅管理方法共有四条，第一条是……，之所以这么定，是因为……（此处让学生运用“之所以……是因为……”这个句型练习说话。）组员依次发表自己的意见。

（2）其余各组依次发表自己组的意见。

（3）老师将学生的意见快速写到黑板上，让学生逐条举手表决，通过的留在黑板上，没通过的擦掉。

预设：

①排队借书，轻拿轻放。

②每人每次只能借阅一本图书，在图书管理员处登记清楚图书名称、借阅时间，签字后才能拿走。

③图书借阅时间为每天上午，图书归还时间为每天下午。

④借阅人员要爱护图书，不准在书上乱涂乱画。

⑤借阅人员要保管好图书，不能转借他人。如有损坏或丢失要按图书原价赔偿。

⑥图书要按时归还，借阅时间不得超过一周。

过渡语：同学们，黑板上的这些图书借阅管理方法，是我们共同讨论、交流、表决的结果，这就是我们班的图书借阅公约（公约语气加重）。（板书：图书借阅公约）

（设计意图：这个环节采用由扶到放的方法，先引导学生解决“如何借书”的问题，一是让学生明白制订公约的步骤与方法，二是教给学生规范的表达方法。接下来的小组交流让学生用学到的方法练习表达。最后的班级交流是换一种句型的巩固表达。无论哪个层次的表达，都力求给每个学生提供说话的机会。）

板块四   创设情境，解说公约

小朋友們，假如我是一个新转来的同学，没有参与图书借阅公约的制订，对于公约中的有些规定不太明白。请你作为一个图书管理员，给我解说一下咱们班的图书借阅公约吧！先同桌互相练习，再讲解给老师和同学听（老师再次手指黑板，强调交际要求）。最终我们会选出一位“最佳解说员”，给予奖励。

板块五    拓展练习，设计公约

同学们，图书借阅公约是要张贴到图书角的，凡是贴到墙上的，让大家看的东西，一定要做到规范、美观，让人看起来赏心悦目。（师出示几张图书馆和学校图书角“图书借阅公约”的图片）看，这些是老师在图书馆和学校图书角拍的图书借阅公约的图片。同学们可以作为参考，课下也为咱们班的图书角设计一份“图书借阅公约”吧！我们会将评出的最佳设计作品张贴到图书角，设计者也会被授予“小小设计师”的光荣称号。

（作者单位：河南漯河市源汇区受降路小学）

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