中职院校语文课堂教学与信息化技术的融合路径

2022-06-10蒲腾

中国新通信 2022年9期

摘要：近些年来，职业教育越来越受到重视，尤其是中职院校语文课堂的教学，但在教学过程中尚有不足，过于传统，应在教学过程中充分引入信息化教学能力，信息化教学能力是推动教育信息化持续发展的核心元素，信息化教学已成为教育发展的主要方面。语文教学作为一门人文氛围浓郁、工具性极强的课程，在整个中职院校教学系统中一直处于关键地位，对中职院校的教学发展和社会价值观的培育具有很重要的影响。文章主要从中职院校语文教育的发展现状入手，研究了如何将信息技术和中职语文课堂教学相结合，建立中职语文信息技术教学体系，进一步改善中职语文课堂教学。

关键词：信息化技术;中职语文;融合路径

信息化教育应该以学生为中心，充分体现学生在课堂上的主导作用，充分调动学生群体在课堂上的参与感，通过运用先进的信息技术，把乏味的教学内容转化为生动有趣的教育课件，有效引导学生的阅读注意力，增强学生群体在课堂上的教学效果，从而全面地培养中职院校学生对学习语文的浓厚兴趣。

一、信息化技术与语文课程深度融合的现状

（一）认识存在偏差

近年来，中职院校语文课程改革工作进行得如火如荼，语文课堂教学也获得了一定的成果，但是由于信息化课堂教学中还面临着一些新的问题，使得现代信息技术在语文课堂教学中的应用还远远不够，根本原因就在于教师的课堂理念并未转变，它主要还是以“老师说，学生听”的传统教学方法为基础，并辅以课外学习的同步练习，但是这种灌输型方式使得学生在语文教学中比较被动，从而降低了学生的学习积极性。在教学的具体过程中运用信息化技术，就是将计算机设备与互联网平台进行融合，实现在教学领域的应用，从而可以更好地实现信息技术与学校专业课程融为一体，并充分发挥教育信息化的优势，为学生的学习与发展创造多姿多彩的课堂教学环境和得力的课堂教学工具，对于部分教师而言，由于以往大多使用书写式教具，如果在课堂上采用多媒体课件，可能在初期无法适应，甚至会影响课堂教学秩序。

（二）对多媒体教具存在误解，担心使用效果

在课堂教学中融入信息化手段，就是对当前教学模式的改进，如果教师想要更好的采用这种方式，就必须经过培训并深入研究，从而达到更好的效果，然而，由于以往教学用具对于教师而言已经习惯使用，并有较好效果，所以存在部分老师不愿意再花费时间接受培训，适应新的教具。不仅如此，以多媒体教具为依托，则要求教师利用现代化信息技术，而对于中老年教师而言，大部分教师没有长时间使用计算机的习惯，所以对此较为陌生。

（三）操作技术的限制

计算机和信息技术的结合，并非是某一领域的专业知识，而是多领域的融合，因此，如果不具备综合性技术，则无法利用信息技术，利用多媒体设备进行更高质量的教学。

二、在中职语文课堂教学中融合信息化技术的重要性

（一）增加教学资源范围，让学生领会更多知识

在课堂教学中加入计算机技术，可以基于教学目标，增加辅助教学物品，从而实现教学要素的多元化，学生领悟知识的多样化，基于该种方式，教材内容不再仅仅是课本知识，而是与实际状况结合，从而帮助学生更好理解。与此同时，对于学生而言，还可以进行更好的课余补充，丰富学生对事情的思考力，凝聚学生的课堂注意力，有效推动中职院校语文教育的健康发展。

（二）增添学生对知识的学习兴趣，增生课堂教学效率

在以往的教学中，往往是教师讲课、学生听课的单向模式，忽略了学生的积极参与感和自主性，影响了中职学生群体对语文课学习的趣味性，让信息技术增添语文教学风采，可以在增加学生学习好奇心的同时，产生浓厚的学习氛围，使学生自主探寻未知知识，基于这种模式，培养中职学生对語文的学习能力。通过语文课堂，建立学习小组和学习交流群，互相补充课外知识，对于学生本身而言，与其他人分享自身见解，不仅培养了思考能力，还能进一步锻炼语言表达水平，从而实现语文教学的最终目的。

（三）将书面的课本知识转化为生动有趣的具体形象

通过信息化教育，可以补充原有传统教学中存在的问题，而教师将此作为教学方式，可以将书本刻板内容转变为有趣形象的动态图形，以动态图形为媒介，让课堂教学更加生动。这不仅有助于学生进一步了解书本知识，对于学生的背诵也大有益处，有助于学生更有效地完成复习任务。

（四）增添课堂内容，完善教学

首先，在以往较为传统的教学模式中，教师的教学通常只参考课本，所教授的内容也普遍都是专业知识，使得教学过程十分枯燥，这既不能激发中职学生的学习兴趣，也严重制约了教育质量的有效提高。然而，信息化教学可以通过图像、视频和音频设计学习内容，从而丰富学习内容的表现形式，此外，互联网平台上丰富的教育资源只要整合得当，就可以成为丰富课堂教育内容的有效手段，因此，目前的信息化教育对于丰富课堂教育的内容具有积极的意义。

其次，使课堂上的教学主体有所变化。在传统模式中，课堂的主体往往是老师，以此单方向地对学生进行知识的灌输，而中职学生中存在部分听课不专心的现象，因此不能很好地接受知识，提高他们在氛围中学习的兴趣，随着时间的推移，他们会产生疲劳学习等负面情绪，无法提高学生的学习能力和专业素质。信息化教学法是教师根据学生学习能力、个性需求、学习基础等客观因素形成的，注重形象化、理解化、了解问题并解决问题，从而鼓励学生充分融入学习过程，达到提高教育质量的目的，此外，信息化教学方法还可以提高学生的自主学习能力，通过创新的微班、MU班等信息化学习平台，可以有效提高学生的学习能力，满足当今社会培养学生综合素质的需要。

三、信息化技术在中职语文课堂教学中的融合路径

（一）更新教育观念，发挥信息技术的作用

如果教师要想对传统单向传输学生知识的教育模式进行改变，就需要重视师生之间在课堂内外的互动，除此之外，必须让课堂更具信息化色彩，以此来提升学生的学习兴趣，提升课堂效率。当前，在中职学校中，很多院校都已经具备信息化手段，但具备手段不是目的，实现更好的教学才是目的。然而，能达到目的的学校仍在少数，大部分院校所做的改变往往都是借助PPT展示教学内容，但实际上，这与传统的用粉笔在黑板上书写的课程没有根本的差别，由于老师只是让学生被动地去学习，没有调动学生的积极性，这甚至比不上以前的黑板粉笔课程。往往出现学生未能理解本页知识，但是教师处于教学计划的安排，立即开始了下页的讲授，在这种情况下，教师赶进度，学生少学习，信息化手段不仅没有在教育的过程中发挥更加充分的作用，反而影响了学生的学习效果。

（二）建立教学情境，提高学生自主学习动力

要想提高学生自主学习的动力，情景教学也是重要手段之一，信息化课堂则可以帮助教师，更好地建立这种情景，对于中职语文教师而言，可以采用相关方式，在课堂上展示与教学相关的音视频文字，从而使学生能够直观理解课文内容的意思，在文字中也充分体会到了汉语的魅力。例如《面朝大海，春暖花开》这是一副非常美的画，但是作家海子为何选择在这么美好的世界自杀？老师可以搜集大量信息，对海子当时的生活情况加以介绍，并以图文和录像的形式向学生介绍故事，使学生对这位作家当时的生活绝望情况有更深刻的认识，从而提高了学生对事件的认识，使学生的思维与情感变得更加细腻，能够通过更深刻的思维去判断事情，讲述贴切自身的需求，通过这种方式，不仅实现了课堂内容的丰富，还大大提升了学生读写水平。

（三）善于运用网络，让学生学习更多基础知识

在网络共享资源丰富的今天，教师可以让学生在互联网平台上进行沟通，利用BBS论坛辅助课堂教学，形成良性互动，一方面，教师可以将所学内容的电子版上传到教学论坛中，让学生随时随地都可以学习;另一方面，对于学生在课后完成的优秀作业，例如文章、观点等，都可以在论坛上进行展示，形成学生与学生之间的互动学习。优质作文能够在学生交流网络平台上呈现，也能够调动学生的作文学习兴趣，同时，老师也应当引导学生利用网络资源搜集作文的学习材料，以克服语文作文材料较难查找的问题。在课堂教学过程中，老师还应当引导学生根据语文教学内容自制PPT，学生在课堂过程中还应当积极参与点评和辩论，以培养其口语能力、综合能力和人际关系能力。

（四）将信息技术运用到教评系统中，让课堂更添动力

对于教师而言，其职责任务不仅是教书育人，更是拥有职场人员的身份，而考核指标的变化，会影响到教师的教学方式。由于中职学校具有一定的特殊属性，不仅需要在语文教学中注重学生实际应用能力的培养，还需要将语文知识与专业知识相结合开展教学。在评价系统中，也不能只针对教师进行指标设置，对于学生更应该有评价要求，在此过程中就进一步体现了信息技术的重要性。在教评体系中，学校可以为学生建立电子信息档案，同时要求学生要对自己的表现作出评价。由教师检查学期成绩，以减少部分学校教师懒于做评估内容，使评估体系流于形式而不能发挥督促和改进学校教学和老师工作的功能。老师是否完成了教育任务，教学方法是否与时俱进，以及学生能否从课堂上学到实实在在的东西，只有通过对老师和学生加以考察，才能更了解学生对知识的吸收情况，而学生在这个过程中，由于评价与他们的学习有关，使学生对语文教学形成了更强烈的兴趣。

（五）将信息化课程内容的大容量与培养学生的综合能力相互融通

在教学中采用信息技术，可以更好地增加教学内容的信息量，而在这一特点的背后是关于怎样鉴别并获得有用的信息。1.提出明确的学习目的。教师在安排学生检查资料之前，先要规定好一个范围，并定下前提，不能让学生之间互相检查，然后在交流资料时，明确指出什么是符合规定，什么是不符合规定，不然学生会为了标新立异，提供很多无效的信息内容，久而久之，就会产生错误的引导。2.进行明确的示范。搜集信息时，老师要按照课程目标来搜集有用的信息，然后呈现给学生，使学生在进行基础知识教学的同时，也能进行如何获取信息的练习，虽然不需要收集所有的信息，但是必须要有意识地训练学生的这种能力。3.引导学生利用综合方法。老师在罗列信息时，不可以将全部的信息都罗列出来，但是一定要让学生使用综合手段，提炼共同点，辨别不同，使学生在掌握和使用专业知识的同时，也能够有效利用综合方法的能力。

（六）将信息化教育的直观性与训练学生的思维能力相互融合

课堂教学中引入信息化的优点有很多，直观性就是其中之一，在课堂教学中利用图片、音频等，能够反映某些鲜为人知的过程，比如了解一首古诗，若按照传统的教学方法，学生可能无法理解，但是借助资料与课件做成视频，学生就能够简单地再现具体流程，从而实现了直接演示的目的;再如，在语文课程中的同义词问题，学生们易于混淆，在使用课件后，直观清晰，便于学生理解，不过，直观是学生认识问题的一种方式，并不代表学生的整体思维过程。通过对一首诗理解，学生只是理解了这首诗的意思，但对这首诗产生的背景以及当时作者的心情和感受，或许还得借助其他方法来掌握。另外，在教学中，老师通过直观的方式演示，学生在理解过程的同时，还要进行归纳总结，形成规律，然后举一反三，老师还应该把学生思维能力的训练纳入课程之中，在信息化教学中需要着重培养学生以下几种能力：1.培养学生求异思维能力。用对比的方式来阐述相同的差异，以求同存异，例如在讨论同義词时，可将词义概念相似的词语放到一起，以使学生认识词语不同的概念，通过对比可以学习更多思维技巧.2.培养学生灵活运用能力。采用信息化教学，虽然直观性和容量度都大有提升，但要想还原日常生活中的情景，仍有一定难度，因此只能尽可能还原较为典型的事件，这就要求教师在具体教学过程中，使用信息技术的重点在于让学生了解其内部规律，并能够在实际生活中使用，也可采用探究、实验等方法来训练学生在实际生活中的使用能力。3.培养学生的语言表达能力。语言作为表达思维逻辑的方式，人们在大脑中抽象的想法，往往都需要通过语言进行表达描述，而培养学生该方面的能力，就是间接地对学生进行逻辑思维的训练。信息化课程的演示简化了教育流程，给学生带来了直接的视觉效果，老师可以有意识地让学生重温课件展示的教学内容，巩固印象，训练思维能力和表达技巧。

四、结束语

综上所述，身为中职语文老师，知识传承就是一个过程，最关键的是以”教育”为目标，让中职学生在语文教学中提高他们思想、能力、素质的全方位发展，运用信息化教学新手段，使语文教学与信息化技术有机融合，在革新语文教学模式的同时，进一步优化语文教学。运用信息化教育新手段，既能调动学生的学习动力，也能激励教师进一步掌握新知识，从而促进教学质量的进一步提升，总之，针对现代化教育方式的影响，中职院校语文教师应多尝试采用更为有效的教学方法，以充分调动课堂教学活力，使语文课程内容更加多姿多彩，有效促进学生的全面发展。

作者单位：蒲腾四川省南充卫生学校

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