何敏

摘 要：数学作为基础科目，是培育学生抽象思维、逻辑思维的必由之路。在当下小学学段高年级学生的学习现状中，应用题模块是桎梏许多学生数学学习的绊脚石。学好应用题，不仅有助于提升学习成绩，培养学生思维，也是践行素质教育对于培育学生创新精神与实践能力的体现。本文从当下数学应用题教学环节开展中面临的诸多问题入手，微探小学六年级数学应用题教学方法

关键词：六年级;应用题;教学方法;

引言

六年级数学作为衔接学段的内容其知识的抽象程度有所加深，应用难度也有所提升，突破实际应用问题造成的数学困局的关键还在于思维角度的转换，尊重学生的主体地位。如何在保障教学质量的前提下，转变传统的教学模式，使学生激发对数学的兴趣，真正得到思维的锻炼素养的提升，使学生在教师的引导下自主地解决实际应用问题，是当前阶段教师进行教学需要着重思考的问题。

一、应用题教学现状

（一）教学思维僵化

六年级应用题相较以往抽象性更强，对学生的逻辑思维、抽象思维、和将知识转化为应用的能力都有着较高的要求。以百分数应用模块为例，如果浓度问题可以用浓度公式的记忆和练习强化解决，那么经济利润问题绝对不是仅靠教师讲授公式和方法能够解决的问题。只讲解法不讲原理，就会出现知其然不知其所以然，问方法都会应用都不对的情况。

（二）教学方法单一

受限于数学本身严谨单调的特性，课堂多呈现枯燥的态势。如果教师本身再采取单一的教学方法，全程充斥着冰冷的数学语言与单调的数学计算，不利于养成良好的课堂氛围，更不利于学生学习数学动机水平的提高。此外，本学年的内容还会涉及许多空间思维的内容，单一讲授法也不够直观。

二、应用题教学方法

（一）多元化导入，增加课堂趣味性

导入环节是一个教学模块的开篇，也是迅速抓住学生注意力，增加学生对本模块内容的核心把握的关键环节。在教学实施中，教师要摒弃单一靠复习导入引入环节的习惯，针对不同习题课的主体内容涉及多元化的导入方式，使课堂更加生动活力，活跃课堂气氛，也能增加学生的参与感。

1.直觀导入

在教学进程中将相关的内容具象化为真实的物品可帮助学生强化对问题的理解，更加快速地把握题目核心。以圆柱求体积模块的倒扣水瓶问题为例。教师可携带一个常见的透明啤酒瓶，将其放入一部分水，并将其倒放，让学生观察。帮助学生理解本类题目的关键，“水的体积不变”从而更加顺利地解决问题。

2.故事导入

纯粹的数学语言和大量的描述性文字在保证了数学严谨性的同时，也增加了与学生之间的距离感和学生的理解难度。适当引入故事导入，采用更生活化的语言转化，有利于拉近学生与题目的关系。在百分比的浓度问题模块可举生活中冲泡奶粉的例子，让学生对浓度的变化有更生活化更深刻的体会，增加学生对相关知识的理解。

3.游戏导入

在教学实施中穿插游戏导入，不仅能激发学生兴趣，也能抓住学生注意力。如本学期的统计模块，教师可设计一个统计案例，设不同小组分别使用统计图，通过小游戏比较不同统计图之间的区别，使学生更加清楚扇形统计图与其他统计方式之间的区别与联系。

（二）多元化教学，促进学生思维培养

本学年应用题不仅涵盖知识范围广，出题方式也多种多样，为了培养学生的逻辑思维，使其能更好地面对多种变式的应用题，为之后的初高数学学习继续打下良好的基础，针对不同问题，采取不同的教学方法是十分必要的。

1.在解题前引导学生正确的审题方法。

对于实际应用类问题，尤其本学期文字内容较多，关键词隐晦的应用问题会对学生审题造成极大的影响。在教学进程中要避免直接进行过程书写，着重加强对于学生审题方法的引导。如关键词的寻找，在正比例反比例相关问题上，要引导学生找准核心词，迅速判断应对哪种比例形式，再思考后续计算。以行程相关问题为例，如速度一定，路程与时间成正比，可以速度为等量，列两个分式解决问题。在百分比相关问题上，要着重进行寻找单位1的训练，帮助学生迅速识别相关信息在相关公式运用中的位置。

2.在教学进程注重辅助设备的应用。

多媒体等相关设备的引入，不仅一改全程教师口述的呆板，还能通过不同的情境加深学生的理解。尤其是圆柱圆锥相关模块，采取多媒体设备，让体中的立体图形动起来，对本模块体积不变问题、给定展开图算容积等多种重难点的教学实施都有着重要的作用。可以帮助学生加深对于许多不变量或相同数据的不同表现形式的理解。

3.在模块结束后进行适当变式训练。

除上述内容之外适当的变式训练必不可少，不仅可以强化学生对教学内容的理解，也可以通过相同知识的不同考察形式加强学生的知识转化能力，还能减轻学生思维僵化硬带公式的程度，如同为体积问题，无论是倒扣酒瓶还是在烧杯中放入圆柱形物体核心都为体积不变，教师可针对重点内容，设计多种体现形式帮助学生透过现象寻找本质。

结语

综上所述，六年级作为中小衔接的学段，如何提升本学年的教学质量是工作的重点。实际应用问题，作为本学年常见的数学表达形式之一，是教师开展教学活动的关键环节，教师要精心设计教学环节，通过多元化的导入方法和教学环节的引入提升学生兴趣，培养学生思维和能力，真正做到从学生的角度提升整体教学质量。

参考文献

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