胡成敏

摘 要：在当前教育改革步伐越来越越快的情况下，教师要加强教学创新工作，达到越来越高的教学要求，帮助学生实现核心素养的全面成长。其中，化学是初中阶段的一门重要学科，想要达到上述效果有较高的难度，需要帮助学生逐步熟悉这一学科，照顾到学生之间的差异，让学生都能以积极的态度参与化学知识的学习，打下坚实的基础。分层教学能够在这一过程中发挥出不可替代的独特作用，值得展开深入的研究与实践。以下就从提高教师综合素质，加强学生情况了解和做好分层备课工作三个方面展开讨论，供大家参考。

关键词：初中化学课堂;初中化学分层教学;初中化学分层教学应用

在传统的初中化学课堂中，为了帮助学生在刚刚接触化学知识的时候就奠定基础，很多教师会强调基础知识的教学工作，希望所有学生都能达到较高的基础知识掌握水平并通过考试成绩考查学生的掌握情况。这实际上就是传统应试教育理念的体现，对学生并不友好，没有注意到学生之间的差异。他们在以往的学习和生活中所积累的知识基础、学习经验乃至接受过的家庭教育，会让他们在化学学科的成长幅度有所不同，只有直面这种现实情况，教师才能明白学生到底需要什么样的课堂以及适合他们的具体学习路径。

一、提高教师综合素质

教师综合素质的提升是初中化学课堂有效应用分层教学的基础所在。虽然“因材施教”在教育领域被普遍熟悉，每个教师都了解这种教育理念，但如何在现代教育工作中将之实现，是一些教师所不熟悉的，传统应试教育思想已经让很多教师习惯了“一刀切”的教学方式，总是希望所有学生以同样的幅度实现成长，分層教学的实践因此也比较少。在理念不熟悉和实践应用不多的情况下，教师必然很难将分层教学的潜力充分展现出来。所以，教师必须首先加强自身的学习成长，然后再通过分层教学推动学生的共同成长。

例如，教师平时要注意收集和阅读有关初中化学分层教学的各种文献资料，了解在当前的教学条件和初中生特征基础上，分层教学开展的原则是什么，需要注意哪些实际问题，并和自己的教学实践进行对比探索，建立起理论与实践之间的密切联系。在教学实践中，则要注意收集来自于学生的意见和建议，要重视学生的实际学习体验，对分层教学的具体操作进行微调优化，充分应用教师自身的学习成果。这样教师的教学专业素养在进步，学生也能与教师更加亲近，双方携手共同创造越来越好的分层教学效果。

二、加强学生情况了解

分层教学需要对学生进行合理的分层，而合理分层的前提则是教师对学生情况的充分了解。以往，教师对学生的了解除了考试成绩之外是比较模糊的，停留在比较浅显的层面。比如哪些学生学习态度不够认真，存在抵触化学知识学习的情况。但学生为什么态度不认真，为什么会抵触学习化学知识，这是教师所不了解的。这种对学生了解上的不足，可能会造成教师在分层上的失误，影响分层教学的效果。所以，教师应该在原有对学生情况的掌握的基础上，继续深入且全面地了解学生情况，为分层提供更加充实的依据。

例如，在了解化学实验的基本方法时，教师要通过层层递进的教学工作，了解学生对化学实验操作是否有兴趣，他们的动手能力如何，其思维能力是否能够帮助他们建立起实验与理论知识之间的联系。在正式开展具体的化学实验时，教师就可以根据对上述情况的了解，将学生进行分层，而且可以有多个分层的角度。比如将兴趣强度不同的学生分在一组，采取分层交叉的组织方法，让学生之间互相影响，彼此调动，大家都能以更加强烈的热情动手操作实验，加强对实验的思考，积极运用已掌握的理论知识。

三、做好分层备课工作

分层备课是教师在开展分层教学时另一个需要特别注意的问题。因为学生之间的能力层次不同，能够接受的教学内容、方法，可以达到的学习目标等都会有一定的差别，显然不能再采用“一刀切”的备课模式。但是，教师又不可能完全针对不同层次的学生布置完全不一样的学习过程与学习模式，否则必然造成课堂的割裂，不同层次之间的学生会失去互动的渠道与空间。只有教师站在综合考虑教学需要和学生需求的角度，才能在分层教学方面做好准备，在满足学生个性发展需要的同时保持住课堂教学的整体性。

例如，在学习酸和碱的相关知识时，教师可以根据对学生的了解情况，将学生划分为A、B、C三个层次，然后进行备课工作。所有层次的学生都要能够掌握并回答一些基本的问题，比如常见的酸和碱都有什么，酸和碱的中和反应有着什么样的化学原理。然后，教师再设计一些拓展性的问题，比如让学生自己提出教材上没有提到过的某些酸和碱，利用所学知识和自身的知识储备对这些酸和碱的化学性质进行猜测。最后是更高等级的问题，学生能够运用所学知识完成对化学实验的设计，作为亲自动手完成实验的准备。

总之，新课程改革对初中化学学科的教学质量正在提出越来越高的要求。希望广大同仁能够重视分层教学法，让学生都能以适合他们的方式进入到化学世界中来，为学生将来在化学领域实现持续的成长发展夯实基础。

参考文献

[1]郑文平. 初中化学"分层教学，动态调适"的教学策略研究[J]. 明日， 2021（19）：0136-0136.

[2]达娃卓玛. 浅议初中化学分层教学策略[J]. 传奇故事：百家讲堂， 2021（2）：1.