秦溪 张英

摘 要：立德树人是高校办学的根本任务，因此要利用好课堂教学这个主渠道，把思政教育有机融入专业课堂教学，充分发挥专业课程思政的协同效应。本文通过对课程思政内涵的深刻理解，结合具体的教学过程，指出将思政教育融入到财务会计课程的必要性，同时在增强财务会计专业教师的思政能力，挖掘思政元素创新财务会计教学内容，丰富财务会计课程思政的教学方法等方面进行实践路径探索，以此来实现专业教育和思政教育同向同行。

关键字：课程思政  财务会计  路径探索

中图分类号：G641

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯彻教学全过程，实现实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。这就要求教师在教学中，要充分挖掘课程中蕴含的思政元素，将学科资源转化为育人资源，做到显性教育和隐性教育的相结合。为了更好地贯彻习总书记的育人思想，将思政教育融入财会专业的此课程教育中势在必行，尤其是需要融入到《财务会计》等专业核心课程中，因此对课程思政在财务会计课程中的实践探究十分必要。

一、课程思政内涵

正确理解课程思政的内涵是做好思政教育的前提。课程思政主要是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政不改变原有课程的性质，而是在专业课程中，根据专业课的特点以及具体的教学内容，在完成教学任务的同时融入思政教育。此外思政教育融入课程教学的过程中，应当注重方式方法，避免生硬、死板的教学，在专业课程讲授的过程中要让思政元素自然巧妙地融合到课堂中。简言之，财务会计课程思政就是在专业知识的讲授中，要自然而然地为学生穿插思政教育的内容，运用多元化的教学方法，使专业教育和思政教育有机结合，实现立德树人“润物无声”。

二、课程思政融入财务会计课程的必要性

高校立身之本在于立德树人。然而，长期以来学生的思政教育仅仅局限于思想政治课堂，专业课程教育侧重于培养学生的专业理论知识和专业技能，没有同思政教育取得联系，这就使得学生的思政教育与专业教育脱节。思政课作为一门通识课，整体课时有限，往往又都是大班教学，很难达到真正意义上思想教育的效果。因此，将思政教育融入课程教育的重要性也愈发突显，这也就要求专业课教师要深挖课程中所蕴含的思政元素，在课堂教学中融入思政教育，以实现全员、全方位全程育人的目标。《财务会计》的课程内容涉及到公司财务方方面面，思政教育在其中有着不可或缺的作用，一旦出现财务造假、偷税漏税等行为，不仅会损害企业利益，也会危害到社会和经济的平稳运行。《财务会计》课程开展课程思政，在给学生讲授知识的同时，不仅要培养专业技能，更重要的是价值的引领，培养学生树立正确价值取向，为社会培养德才兼备的高素质人才。

三、财务会计课程教学进行课程思政建设的路径探索

（一）增强财务会计专业教师的思政能力

教师是教学活动的组织者，想要将财务会计课程与思政教育的结合，首先需要教师发挥自身主体作用，提升思政能力。具体可以从以下两个方面展开：一方面，提升专业课教师自身的思政水平。教师在教学中扮演着传道、授业、解惑的角色，更是教学过程中的主导者，只有提升教师自身的思政水平，才能更好地将思政融入到课程当中，实现立德树人润物无声。因此，教师需要提升自身的思政素养，将思政融入生活和工作的方方面面，自觉用马克思主义中国化的最新成果武装头脑，实现与专业理论知识的融合发展。另一方面，将课程思政培训纳入专业教师发展规划，提高教师在课程中融入思政元素意识的同时，也增强教师将思政元素融入课程的能力。可在教师团队内部定期举行教学研讨会，分享教学思想、整合教学资源，提升教师思政教育的内驱力。此外还可搭建一个资源共享与理念分享的平台，促进思政课程主题交流的常态化，必要时也可邀请专业的思政教师进行培训，丰富理论知识的同时提高教师的思政能力。

（二）挖掘思政元素创新财务会计教学内容

教学内容是思政教学的载体，课程思政关键在于创新教学内容，挖掘每一个知识点中能够延伸的思政元素，然后通过恰当的方式融入课程当中，做到专业知识教育与思政教育的有效结合。例如，在财务会计总论中，教师可以通过阐述会计准则体系的发展历程，与经济社会的发展历程结合，用哲学的基本观点解释二者发展的关系;在强调财务会计信息质量要求时，可以使用具体的案例，列举反映财务会计信息质量要求的正反例子，教导学生坚持会计准则遵守职业道德;在货币资金一章中，可以从结算方式入手，结合支付宝与微信等支付方式，引发学生对于货币资金的虚拟化的思考，感受中国作为互联网应用大国的风采，培养民族意识和文化自信，并以祖国的发展和强大而自豪，做到具有家国情怀;在现金教学盘点教学时，可通过反面例子来教导学生的职业道德规范，要保持高度的警惕性，不被利益所诱惑。此外，在自主研发的无形资产教学中，可结合国家对于发展科技以及鼓励创新等方面的政策支持，突出科技是第一生产力的观点，培养学生的创新性思维，鼓励学生勇于承担创新发展的历史使命和时代责任。

（三）丰富财务会计课程思政的教学方法

在课堂讲授过程中丰富教学方法，具体做法如下：第一，推广案例教学法。对于社会经济案例，在专业知识讲解过程中，结合相关的思政内容，便于学生的理解和接受。通过代表性的案例，如康美造假事件，我们既可以结合专业的知识点进行分析，同时也可以让学生感受到财务造假的危害，告诫学生应遵守职业道德，具备职业操守，做到诚信守法。第二，开展讨论式教学法。在讲解财务会计总论时，引入最新的财税政策和财会行业热点事件，引导学生进行小组讨论，提高学生将理论知识与实际情况结合的能力，让学生保持行业的敏感度，熟悉最新会计准则的应用。第三，应用情景教学法。在财务会计课程的账务处理模拟实训环节中，由学生模拟担任企业财务处理流程中的各个不同角色，最大程度还原真实的企业财务处理过程，让学生能够感受到真实的财务处理场景，体验专业知识应用于实务工作，同时培养学生的团队协作精神和严谨的工作态度。此外，还可以通过邀请校外专业的财务从业人员到校内开展讲座，建立校企合作平台，让学生感受到自身能力与真实工作场景下的差距，培养学生吃苦耐劳的工匠精神。

四、结束语

以财会专业核心课程《财务会计》开展课程思政教育，要利用好课堂这个主渠道，把思政内容有机融入专业课堂教学中，教师必须要提升自己的课程思政能力，深入挖掘课程中蕴含的思政元素，利用案例教学法、情景教学法等教学方法，将专业知识与思政元素巧妙的融合，促使立德树人根本任务在专业课程教学中落地生根，培养德才兼备的全方位、高素质人才。

参考文献

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[3]刘春应，宋宗喆.“财务会计”课程思政教育的融合路径及实施探析[J].武汉职业技术学院学报，2021，20（04）：61-65.

[4]高霞.《财务会计》课程思政改革探索[J].财会学习，2020（28）：166-168.

作者简介：

秦溪（1996--  ），女，江西省九江市，汉族，研究生/  ，江西工程学院，研究方向：应用统计

张英（1981--  ），女，湖北省武汉市，汉族，本科/讲师 ，江西工程学院，研究方向：会计