王润平

摘 要：全面探索高质量开展识字教学的方法和对策，是小学语文教师破解识字教学瓶颈、提升识字教学效益和服务每个学生不断发展和提升的主动选择。本文将从做好识字教学准备、更新识字教学方法、激发识字学习兴趣、开展多元识字教学评价等几个模块着手就高质量开展识字教学的方法和策略开展研究和讨论，希望可以起到抛砖引玉的效果。

关键词：小学语文;识字教学;有效性;策略;探索

从目前的小学语文识字教学实施的基本情况来看，识字教学中还存在很多突出的问题，如没有做好识字教学准备、识字教学方法应用固定化、忽视兴趣的激发、评价模式单一等等，制约着识字教学效益和质量的提升，需要小学语文教师积极地结合识字教学中存在的问题，全面地探索解决问题的方法和策略，从而在问题驱动下促进小学语文识字教学效益和质量的不断提升。

一、积极做好识字教学准备

语文教师是否做好的细致化、精准化和全面化的识字教学准备，会对后续的识字教学组织和实施效果产生直接的影响，而从目前的基本情况来看，部分教师对准备工作重视力度不够高，制约着备课效率的提升，也不利于后续高质量的识字教学实施。需要小学语文教师进一步重视起备课工作，并积极地结合识字备课中存在的问题探索解决的方法和对策，从而在强化备课中促进识字教学效益的提高。例如，在讲解《场景歌》内容时，教师要通过师生谈话和生字默写的形式，了解学生的语文基础知识储备，并为不同学生建立电子档案。之后，教师可以认真对教材进行研究，了解该节课包含的生字学习内容，分析学生在学习哪些生字过程中容易产生困惑，并设计有针对性的策略进行预案解决。最后，教师要认真分析该节课的课程标准要求，明确哪些生字是需要默写的、哪些生字是需要记忆的、哪些生字是只需要认识的，真正做好识字教学准备，为后续的高质量识字教学打好坚实的基础。

二、全面更新识字教学方法

不同的识字教学方法运用会产生不同的教学效果，而从目前的小学语文识字教学的基本情况来看，还存在识字教学方法应用固定化、单一化、陈旧化等突出问题，制约着识字教学效益和质量的提升，也不利于每个学生的更好发展，需要小学语文教师积极地结合该阶段学生的认知特点，进一步更新识字教学方法和教学模式应用，从而借助教学方法的创新来为识字教学注入勃勃生机与源泉活水。例如，在讲解《树之歌》内容时，教师可以组织开展以“生字默写大比拼”为主题的活动，并引导学生在活动之前对该节课包含的生字进行认真分析和研究，了解这些生字词的特点。之后，教师可以借助课件展示一组生字的拼音，并引导学生在黑板上写出对应的生字，教师则要注重对学生的引导，让学生写对笔顺、规范书写，并给予学生鼓励，真正在活动中带动学生参与，实现识字教学效益的提升。

三、注重识字学习兴趣激发

兴趣是最好的老师，也是释放教学潜能、激发学生识字学习活力的重要催化剂，而从目前的识字教学现状来看，不少教师在教学中忽视对学生识字学习兴趣的激发，使得识字教学效益和质量的提升打了折扣，需要小学语文教师积极地结合该阶段学生的认知特点，并通过引入信息技术来进一步强化对学生识字学习兴趣的地激发，从而让学生在兴趣的指引下更为高质量的开展识字学习。例如，在讲解《拍手歌》内容时，教师可以引入信息技术。教师可以运用思维导图展示生字的拼音、词组、例句等，让学生清晰化把握每个生字的学习内容构成。之后，教师可以借助幻灯片对上述每个生字进行细致化分析和讲解，并在讲解过程中借助微课视频呈现契合生字讲解主题的案例，并运用交互式电子白板强化和学生的互动交流，进一步激发学生兴趣，给予学生更好的识字学习体验。

四、开展多元识字教学评价

积极地引入多元化的评价机制，是小学语文教师准确反映每个学生识字学习情况的妙招和法宝。而从目前的评价情况来看，还存在评价模式单一化、评价方式固定化等突出问题，制约着识字教学效益和质量的提升，需要小学语文教师积极地结合评价环节中存在的问题，进一步开展多元化的评价来补足学生在课堂学习中存在的问题，促进教学效果的巩固。例如，在讲解《田家四季歌》内容时，教师可以借助师生互相评价的方式，对学生在课堂的生字学习情况、教师的生字讲解情况进行互相了解，并针对存在的缺点进行改进和优化。同时教师要更加注重丰富评价内容，如要关注学生生字掌握情况、学习进退步情况、学习方法运用情况，同时积极结合存在的问题为学生指引改进的方向和策略，真正在多元化评价中促进学生生字学习效益和质量的提升。

综上所述，积极地探索高质量开展识字教学的方法和策略，是新课改和新形势背景下每一名小学语文教师的基本共识，也是小学语文教师发展学生语文素养的重要组成部分。小学语文教师要积极地结合该阶段学生的认知特点，全面地通过做好识字教学准备、更新识字教学方法、注重识字学习兴趣激发、引入多元识字教学评价等来破解识字教学瓶颈，提升识字教学质量，服务每个学生的不断发展和提升。

参考文献

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