唐月珠

摘 要：互动式教学的核心在于通过有序系统化的师生互动，来改善学生的学习态度，营造良好的课堂氛围，以此来实现高中英语教学效率的提升，但在当前高中英语教学之中，师生互动受到诸多限制，教师无法改变自身教学理念，对学生的引导缺乏针对性，在一定程度上影响了互动教学模式的开展，针对这种情况教师可通过培养学生主体意识加强师生互动，开展教学，情景互动以及优化评价体系等措施，实现高中英语教学效率的提升。

关键词：互动式教学;高中英语;运用研究

引言

英语是一门语言类的学科，学生需要具备足够温和等为轻松更为简单，而在传统的教学模式之中，英语教学太过枯燥，很难吸引学生的注意力，甚至会让学生产生厌学的心理。针对这种情况，教师可通过互动式教学来对学生进行相关的引导，让学生在互动的过程中理解知识点并以此为基础，优化课堂教学，始终英语课堂教学变的有趣，提升学生学习兴趣的同时实现学生学习效率的提升。

一、培养学生的主体意识

教师在开展高中的互动教学的过程中，教师需要尝试着培养学生的主体意识，因为互动教学需要以学生为主体，以教学内容为核心，让学生在不断互动的过程中理解高中英语课程中的知识点，并实现学生知识积累量的提升。而学生作为课堂的主体，如果他们无法充分的发挥自己的想象力，无法将自己的天性解放出来，那互动教学就会受到诸多限制，教师对学生的引导，也会显得极其乏力。

例如，教师在讲解“Lifestyles”相关的内容时，就可以尝试着培养学生的主体意识。这一章节的知识点所讲述的是生活方式，在学生的日常生活之中，每一个人都有自己独特的生活方式，虽然有相同的地方，但也有很多不同的地方，教师可以以此为基础，让学生进行相关的互动和讨论，并尝试着确定什么样的生活方式更为健康更为积极向上，这对高中生来说是极其重要的，因为高中生正处在一个关键的转折点上，他们需要面对高考，如果没有一个健康积极的生活方式，对其后续的成长会有一定的影响。而教师在最开始的时候便将问题抛给了学生，以学生的生活方式为主题，意味着学生会占据课堂的主体地位。

二、加强师生之间的互动

互动式教學的开展并不只是学生与学生之间的互动，更多的是教师与学生之间的互动。因为在传统的教学模式之中，教师会占据课堂的主体地位，学生会遵循教师的引导进行学习，这样的理念已经根深蒂固，即便教师选择了全新的教学模式，学生也难以短时间内改变自己的想法，他们在进行互动教学时会下意识观察教师的情况，如果教师以正常的姿态去面对学生，那对学生来说是一种束缚。因此教师需要转变自身教学理念，主动与学生进行互动，激发出学生的学习兴趣，实现高中英语教学有效性的提升。

例如，教师在讲解“Your Life Is What You Make It”相关的内容时，就可以尝试着加强师生之间的互动。这一章节知识点的核心是让学生理解生活与个人之间的关系，以及让学生理解与之相关的单词短语。这对学生来说是比较简单的，教师只需要通过互动式教学，让学生用英文的方式表述自己的生活，在这一过程中学生对知识点理解能力会不断提升，并且学生不会改，学到枯燥乏味等情绪，对学生后续的成长有着极大的帮助。

三、构建互动学习的情境

教师在教学的过程中也可以尝试着构建互动学习的情景。学生与学生或者教师与学生之间的互动范围是有限的，如果两者并没有找到良好的互动话题，互动式教学的开展就会受到注册限制，而通过创设情景可以改变这种情况，并且部分性格较为腼腆的学生可以在情景之中更好的展现自己，这对学生的共同进步有着一定的促进作用，而教师在进行情景的构建是需要根据学生的实际情况进行相关的研究，找到学生喜欢的事物，以此来提高学生的学习积极性。

四、对评价体系进行优化

互动式教学与传统的教学模式不同，其有着更多的变数，如果教师无法完美的掌控课堂，那可能会对学生的学习造成影响，出现学生只顾着进行互动，而没有彻底的掌握知识点的情况。针对这一情况，教师可以尝试着对现有的评价体系进行优化。在传统的教学模式之中，教师可能会根据学生的学习成绩进行相关的评价确定，但这样的模式太过缓慢，并且很难确定学生的实际情况，因此教师需要以学生为基础进行评价体系的优化，保障学生的成长。

总而言之，在高中英语教学之中开展互动式教学，可以改善课堂氛围，使学生的学习兴趣更为浓厚，但教师在进行教学时，需要转变自身教学理念，尝试着融入到学生的互动之中，并以自身为基础进行相关的教学。教师需要明确的知道开展互动式教学是为了让学生更好的进行学习学习才是互动式教学的核心，因此教师需要根据学生的实际情况以及教学内容进行相关的互动设计，最终实现学生学习积极性的提升。