向淑婕 王佳

摘 要：近年来“拓展训练”逐渐成为素质拓展的热门项目，它以其新颖的形式、良好的效果备受社会青睐。将“拓展训练”简化为“体育拓展游戏”，让体验者在游戏中启发想象力与创造力，通过训练使体验者充分认识自身的潜能，培养良好的身体、心理素质和意志品质，培养对群体的参与意识和责任心，达到体育锻炼与教育的目的。通过对学龄前儿童开展预设情境型的体育拓展游戏，在体会新型教育资源的同时，也使得学龄前儿童获得更好的体能锻炼和情感体验。

一.学龄前儿童体育拓展游戏的概念

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，体育活动的内容要：“既适合孩子的现有水平，又有一定的挑战性，既符合孩子的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近孩子的生活来选择孩子感兴趣的事物和问题，又有助于拓展孩子的经验和视野。”学龄前儿童在体育拓展游戏中能够提高多方面运动能力，通过各种体育器械与游戏的灵活性增强他们的反应能力和适应能力，强化体育拓展游戏的教育意义。在游戏过程中，随着难度系数的提升，挑战性也会大大升高，参与游戏的学龄前儿童们的发展也不再局限于巩固自身的运动能力，更能活跃大脑，快速发展思维，提高语言表达能力，智力也会不断被启发，孩子的综合能力能够得到更好的锻炼。

二.创设情境型体育拓展游戏的意义

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效地促进孩子的发展。”知识需融入情境之中，才能显示其活力与美感，特定的游戏情景能将孩子们带入特定的活动环境中，让孩子们能够入景生情，引导孩子们主动去学习游戏的指向性内容。当我们去创设一个新颖的，能够契合孩子们思想的，提起孩子们参与兴趣的游戏情景并好好利用它时，整个体育拓展游戏的氛围就能更生动，孩子们所得到的锻炼效果和学习效果也能顺风而呼。

三.创设情境型体育拓展游戏的价值

各种情境的创设，使得孩子们主动参与体育拓展游戏，使他们在体育活动中不仅能得到身体的锻炼、动作的发展，更能使其获得情感、态度、能力等方面的持续发展，培養积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、不怕困难、坚强勇敢、团结协作等宝贵品质。

四.创设情境型体育拓展游戏的类型

（1）故事型体育拓展游戏

故事是幻想与现实巧妙而合理的结合，几乎任何年龄段的孩子都喜欢听故事。一个故事总是包含起始、故事情节和结尾。作者创造出的每一个幻想中的人物，都离不开生活中的原型。这些人物在一个假想的条件下出现，在虚构的环境中进行活动，最后实现人们所希望的意义。因为孩子喜欢以自身生活作类比，甚至他会因为过于投入而认为那个主人公就是自己。一日故事等同现实，他们就不只是用耳朵在听，而是用全身心在感受和体验，他们就会自觉地调动所有的思维与情感。所以，我们可以利用这一心理，让孩子们在故事型的体育拓展游戏中“成为”自己心目中的那个故事人物，将故事情节赋予游戏情景，从而带领他们在游戏中去体会这个故事人物身上所特有的优秀品质，从而促进孩子们的主动发展。

（2）音乐型体育拓展游戏

音乐是人类生活中的重要组成部分，更是学龄前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高他们的音乐能力，增强他们对音乐美的敏感性，而且更是使他们得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。在构建音乐型体育拓展游戏时，可以将学习内容与这些学龄前儿童的兴趣相整合，从他们的根本需求出发，利用游戏元素提升他们学习音乐的积极性。有的孩子语言表达能力较弱，可以创设简单的动作类音乐游戏，满足他们的个体需求，将他们的身心发展放在首位，利用游戏进一步提升他们的认知能力与音乐水平，让学龄前儿童跟随音乐节奏的不同，而改变游戏的强度与频率，让孩子对音乐节奏有一个基本掌控，从而提高体育拓展游戏的质量。

（3）语言型体育拓展游戏

语言是交流和思维的工具，学龄前时期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响，学龄前儿童在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。我们在创设形象化的语言型体育拓展游戏时，可以依托直观的教具，利用直观事物刺激他们的认知感官系统，使他们将直观事物与自己要学习的内容联系起来，形成鲜明的学习印象。在游戏中采用多种多样的形式，发展孩子的模仿能力、想象能力、运动能力、敏捷能力和思维能力，从而促进口语表达能力，拉近他们与知识内容之间的距离，产生更良好的体育拓展游戏体验。

（4）竞争型体育拓展游戏

“竞争有助于孩子们了解到并不总是最好或最聪明的人，而是那些努力工作并坚持下去的人，”儿科神经心理学家，Gunn心理服务所有者Psy.D.的Timothy Gunn说。培养孩子的竞争意识和竞争能力是家庭教育的重要内容，鼓励孩子参与竞争，对于孩子的健康发展具有重大意义。因此，创设一部分竞争型体育拓展游戏也是很有必要的。我们可以先设置一些简单的竞争型体育拓展小游戏，介于其游戏规则简单，这样会更加激发孩子的竞争的动机。当孩子产生足够的竞争动机并且能够通过遵守规则赢得游戏以后，适当地提升游戏的难度，从一个动作决定输赢，提升为多个步骤决定输赢。通过这类竞争型体育拓展游戏，可以引导帮助孩子树立正确的良好的竞争意识，增强学习新技能的动机，习得正确的社交技能，掌握正确的社交方法，促进孩子更好地融入社会。

五.结语

创设情境型体育拓展游戏是锻炼学龄前儿童的一种契合孩子们兴趣的学习方式，通过各类情境创设，激发孩子们的学习兴趣，启发孩子们的创新思维，促使孩子们积极主动的参与游戏，在游戏中养成良好的学习生活习惯，树立正确的价值观念，提高孩子们多方面综合能力，为以后的健康成长以及进入学校进入社会打下良好基础。

参考文献

[1]吴运珍.浅谈孩子园体育活动中情境的创设与利用[J].新课程研究（下旬刊），2013（08）：187-188.

[2]王筱静.幼儿园音乐活动中的游戏化教学探究[J].幸福家庭，2021（23）：99-100.

[3]张晓文.幼儿园语言教学中情境创设的思考与实践探索[J].智力，2022（06）：190-192.

基金项目：湖北民族大学大学生创新创业训练计划项目（S202210517069）

作者简介：

向淑婕，女，2001—，汉族，湖北秭归人，大学本科，主要从事体育教学研究

通讯作者：王佳，女，1982—，湖北恩施人，讲师，博士，主要从事社会体育调查和体育文化研究