孙晶

摘 要：初中阶段是学生学习语文的重要阶段，对培养学生的情感表达、语言表达都有积极作用。农村语文教师想要提高语文教学质量，就要基于新课程要求重视对学生综合能力的培养，因此教师要根据现存农村语文教学中存在的问题进行教学改革，以提高学生的学习水平促进农村语文教学的创新改革。

关键词：新课程 农村语文 初中教育

初中语文教学是我国教育体系中的重要内容，随着新课程改革初中语文教育目标和内容发生了一定程度的转变，农村语文教学要基于新课程做出相应的创新转换[1]。但在农村地区，由于经济发展相对落后，部分学校的硬件设备、软件设备都较为缺乏，导致语文教学理念和教学质量相比于城市还较为落后，初中语文教师必须对新课程理念进行深入研究，用先进的教学理念构建初中语文课堂，促进农村初中语文教育的创新改革。

一.农村初中语文教学现状

（一）学生的学习能力较弱

尽管近几年我国非常重视农村建设，但是部分农村地区的基础设施建设仍然较为落后。网络的普及程度还不够，导致部分农村中学的教学资源较为落后，大部分的教学资料还是以书面的教辅资料为主，并且初中生能够阅读的书籍不多，这些对学生的学习能力都有较大的影响[2]。由于基础设施的不完备，让学生的学习受限导致学生大学习能力较弱。

（二）学习内容较为枯燥

尽管素质教育在我国深入发展，但是在部分农村地区教师还是以应试教育为主。部分农村教师的教学理念是通过知识传授讓学生考得高分，以进入更好的高中，因此教师在教学时以考试内容、教学内容为主。这导致农村中学的语文教学还是应试教育模式，语文课堂学习内容较为枯燥单一，学生学习到的课外知识较少。这不利于学生语文核心素养以及综合能力的发展。

（三）教学方式单一

由于部分农村的基础设施建设较为薄弱，导致有些学校的先进设备不完善。部分学校还采用的黑板形式展开教学，还有些学校是几个教室共用一台信息设备。这样先进的教学设备分布不均匀，会导致语文教学质量大打折扣。

二.基于新课程的农村语文教育改革

（一）教师要着力于培养学生的语文核心素养

在新课程教学理念中，重视对学生语文核心素养综合能力的培养，这样可以培养出符合社会需要的优秀全面型人才。农村语文教师要着重培养农村初中生的语文核心素养，这样才能让学生的发展与社会发展相符合。为此教师可以通过小组合作探究培养学生的自主学习能力和团队合作意识、通过阅读教学培养学生的语言表达能力情感感知能力。

在小组合作探究学习中，教师要先把学生分为不同的学习小组。再基于每一节课的学习目标，给小组布置学习任务。随后给每个小组固定的时间，让小组成员相互探讨并展开积极的思考。以部编版九年级上册《醉翁亭记》这一课为例，本课的主要教学目标是积累文中的重点词字句、并背诵、翻译全文、理解作者的情感。那么教师可以根据这一教学目标，设置小组合作任务：1.解释下列字的意思，“饮少辄醉的辄”“云归而岩穴暝的暝”“佝偻提携的偻”“晦明变化者的晦”“泉香而酒洌的洌”2.请将本文中涉及词类活用的句子勾画出来。给学生15分钟的时间进行讨论，随后请小组成员展示自己的学习成果。

在完成小组探究后，教师要让学生通读全文并找学生对文章进行讲解翻译。把重点词句勾画出来，让学生体会重点词句所展现的作者情感，通过让学生自主阅读自主讲解的形式培养学生的语言表达能力情感感知能力。

（二）丰富课堂教学提高学生的综合能力

在新课标理念下，教师不能只注重教材知识的传授，要通过课外教学资源拓展学生的学习眼界、丰富学生的知识体系，这样对提高学生的综合能力有重要帮助。教师在教学时，要在备课环节拓展相应的教学内容，如教师在进行《岳阳楼记》的教学时，可以给学生普及与范仲淹生平相关的知识。岳阳楼记是范仲淹在庆历新政失败后被贬邓州所作，昔日好友滕子京要为他重修竣的岳阳楼作记还附上了《洞庭晚秋图》。范仲淹答应但他，并没有去过岳阳楼，因此他所写的《岳阳楼记》是看图写的。教师通过给学生讲解范仲淹写《岳阳楼记》的背景，加深学生对《岳阳楼记》的理解，这样学生在体会《岳阳楼记》情感时，可以结合作者被贬邓州的经历，充分的体悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一句所蕴含的情感。这对于提高学生的阅读理解能力和情感感知能力都有积极作用。

（三）挖掘生活教学资源

农村的教学资源较为匮乏，教师为了拓展语文教学资源可以挖掘农村的生活资源，给学生创设生活教学情境，通过这样的形式帮助学生对知识有更加全面深入的体悟。

如在九年级下册《山水画的意境》这一课为例，意境是情与景的结合，通过对自然景物的描绘表现浓厚的情感。对于农村初中生来说，景是农村最大的优势之一农村所蕴含的自然景物丰富，教师可以让学生对周边的自然景进行观察，通过对生活中山水景的观察，来感受画家的思想感情。教师还可以把农村的自然景物，与文中的山水画意境进行结合，让学生在生活中体会山水画的意境，这样可以在实际生活中提高学生的阅读理解能力。

综上所述农村初中语文教师要基于新课程理念积极转变教学目标，分析农村教学的劣势、充分挖掘农村教学的优势，利用优势培养学生的语文核心素养。

参考文献

[1]刘芹.基于农村初中学生核心素养发展的教学改革研究[J].中华少年，2019（24）：55.

[2]陈惠彬.农村初中语文实施生本教育改革的有效策略[J].家长，2019（04）：114-115.