李艳琼

摘要：英语是初中阶段一门重要的语言学科，高质量的英语教育应当充分重视对学生写作能力的培养，通过写作训练帮助学生学会灵活运用英语知识，强化学生的实践应用能力。写作是初中英语教学的一个重要环节，写作主要强调运用语言知识表达情感观点，高质量的初中英语写作教学应当格外重视对学生写作能力的有效锻炼和培养，通过多元化的教学手段帮助学生学会解决实际问题，让写作成为学生语言能力培养的重要方式。文章就现阶段初中英语教学中培养学生写作能力面临的问题展开分析，在结合初中生英语学习特点的基础上，提出了有效培养学生写作能力的策略，供广大英语教育工作者参考借鉴。

关键词：初中英语;写作能力;策略分析

引言：

在新课改不断深入落实的背景下，培养学生写作能力成为初中英语教学改革的重要方向，做好初中英语教育工作必须格外关注对学生写作能力的锻炼和培养，以写作为基础真正帮助学生转变学习观念，强化学生的知识应用能力。在现阶段的初中英语写作教学活动中，许多教师忽略了对教学模式的合理优化教育，过程采用的方式较为死板，对学生写作能力的训练缺乏创新性，导致学生写作能力发展受到较大影响。由于学生在初中英语写作活动中的主体价值无法得到充分凸显，导致原本具有较强趣味性的英语教学活动变得相对枯燥，学生在学习过程中很难真正学会灵活运用英语知识，也很难做到有效锻炼写作能力。面对这样的情况，积极推动初中英语教学创新显得尤为重要，以写作能力为导向开展英语教学改革迫在眉睫。

一、初中英语教学中培养学生写作能力面临的问题

（一）写作教学方式单一化

当前许多教师在开展初中英语教学活动时，采用的写作教学方法存在一定的偏向性，通常只是强调自身对写作技巧的解读，而没有真正做好对学生学习能力和思维能力的锻炼，这就导致英语课程中写作教学活动流于形式。教师过分强调自身对课堂的绝对主导地位，而忽略了学生的主体价值，由于教学活动中师生之间缺乏深入沟通和交流，导致学生的真实想法无法得到充分体现和反馈，面对教师提出的各项要求，学生只是被动听从安排，而无法真正做到主动解决学习问题，长此以往，初中英语教学中培养学生写作能力的目标难以得到落实。

（二）作业设计缺乏合理性

作业设计本身是初中英语作文教学的一个重要环节，但是在现有的教育机制下，许多教师忽略了对作业的有效优化，通常只是布置命题式作文，而没有真正做好对作业的不断创新和调整，导致作业设计合理性不足。还有许多教师只是一味的追求作业的数量，希望通过大量的写作训练帮助学生强化表达能力，却忽略了如何引导学生的情感，由于作业本身缺乏吸引力，导致学生在完成作业时的态度不够积极，虽然能够定时定量完成作业，却很难有效培养对作文的学习热情。

（三）作文评改过于功利化

作文评改是初中英语作文教学的一个重要环节，在现有的作文评改机制下，许多教师带有较强的功利心关注对学生语言技巧的培养，而忽略了对学生写作态度以及情感观念的引导。在制定作文评改标准时，教师通常只是将考试的相关标准带到日常教学活动中，却忽略了对学生学习观念的有效引导，就导致作文评改活动难以发挥应有的教育价值，学生在作文学习中的积极性难以得到有效调动。在教师过于功利化的评改模式影响下学生，错误地认为学习英语知识就是为了考取高分，而无法真正意识到英语的独特魅力与趣味性，最终影响到了学生对初中英语课程以及对作文活动的兴趣。

二、初中英语教学中培养学生写作能力的有效策略

（一）创新写作教学手段激发学生写作兴趣

趣味性的写作教学手段能够转变学生对英语课程学习的态度，同时也能够在一定程度上激发学生对英语知识的学习兴趣，为了实现培养学生写作能力的目标，就是应当格外重视对写作教学手段的有效优化与调整，能够从学情出发帮助学生理解作文的独特魅力，并且在教育活动中真正渗透科学的思想观念，服务于学生写作的具体需求。情境教学活动能够帮助学生调整学习状态，在写作教学中，教师可以根据写作主题展示与之相关的图片和视频等材料，借助多元化的素材调动学生视听感官，让学生能够快速进入英语课程的学习状态，并且在情境中学会如何分析和思考问题，最终解决学习问题。

（二）联系现实生活布置课外写作训练活动

多元化的写作训练活动能够帮助学生巩固写作技巧，并且在一定程度上促进学生写作能力的有效锻炼和培养，这就要求教师能够根据初中英语教学的主要内容，对写作训练方式作出适当调整，既要关注对写作技巧的训练，同时也要格外重视对学生实践能力的培养，能够联系现实生活布置与之对应的写作活动，让每位学生都能够真正做到主动分析问题，并且在探究英语知识的过程中运用英语知识解决实际问题。教师首先需要设置明确清晰的写作任务，通过对学生生活现象的有效分析和总结选择适当的写作主题，并以此为基础，真正服务于学生的知识探索需求，让学生能够真正做到快速调整学习状态。布置生活化的写作训练活动，意味着教师需要将理论与实践紧密关联在一起，能够通过对生活实践项目的深入研究和创新，带给学生更加深刻的学习感悟，通过对生活经验的总结，让写作活动更加开放灵活。

（三）基于学情构建科学完善作文评改机制

科学严谨的作文评改机制能够帮助学生明确学习目标，并且在一定程度上引发学生的自我反思，以实现培养学生写作能力的目标。在制定评价标准时这是首先需要从英语教育的角度出发，对学生的语法词汇以及写作习惯各方面提出具体要求，以严格的标准帮助学生养成良好写作习惯。好吧，这是还应建立许多人主体的评价机制，鼓励学生之间相互评改作文，学习对方的优点和特长，并且真正实现自我反思，通过行之有效的作文评改，让每位学生的学习能力都能得到全面的锻炼和培养。

总结：

综上所述，在初中英语教学中培养学生写作能力是实现英语课程教育价值的重要保障，也是真正促进学生知识应用水平不断提升的必然要求，英语教学活动应当格外重视对写作教学方式的有效创新，布置多元化的写作训练任务，确保每位学生都能够在参与作文训练的同时實现思维的有效锻炼，真正懂得运用英语知识解决实际问题

参考文献：

[1]马洪刚. 以读促写，协同发展——初中英语写作教学有效策略分析[J]. 校园英语，2021，（20）：150-151.

[2]吕瑛. 核心素养理念下提升初中生英语写作能力的策略分析[J]. 考试周刊，2020，（93）：89-90.