孙宁

摘要：幼儿园幼儿教师作为我国素质教育中重要的一环，对于我国幼儿综合素质的提高有着重要的促进作用，所以这就需要幼儿园音乐教师在实际教学工作中不断提高教学质量。奥尔夫教学法的熟练运用对于提高幼儿园音乐教师的教学质量有着重要作用，幼儿园音乐教师应深入研究奥尔夫教学法的核心内容，将其熟练应用于幼儿园幼儿教学中，不断提高幼儿的核心素养，为幼儿将来的发展奠定坚实的基础。基于此，本文章对幼儿园奥尔夫幼儿教师实施问题及对策进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿园;奥尔夫幼儿教师;实施问题;对策

引言

德国音乐家卡尔·奥尔夫的巨大贡献就是提出了奥尔夫音乐教育体系，奥尔夫教育理念在音乐教育领域，尤其是幼儿音乐领域极具影响力。在幼儿园幼儿教学中，教师要积极地抓实奥尔夫教学法在幼儿园幼儿教学中的运用研究，努力让这种教学思想成为幼儿感受音乐、感知音乐和理解音乐、欣赏音乐的重要法宝，也让幼儿教学真正成为幼儿身心愉悦、音乐素养积淀的重要力量之源。

一、幼儿园奥尔夫幼儿教师实施问题

（一）幼儿教育过于专业化

幼儿对于音乐的接受和感知能力还处在入门时期，并不具备与音乐素养相关的知识，此时教师对幼儿开展专业的教学，忽略幼儿接受音乐的正常范围，把原本悦耳的音乐，运用深奥难懂的语言传递，再借助不断的练习，要求幼儿机械地记忆相应的音乐知识，很难有效培育幼儿的音乐素养，还会造成幼儿对于音乐学习产生抵触心理。所以，在幼儿时期的幼儿教学中，教师需要依据幼儿发展阶段的特征以及接受能力，从幼儿感知能力的培育和音乐感受出发，取代对音乐理论的灌输，增强幼儿对于音乐的感知能力。

（二）忽略幼儿音乐素养的培养

目前在幼儿教学过程中，教师的目标意识不够明确，主要表现为教师比较注重学习的过程中幼儿有没有学会，而忽视了对其音乐素养的培养。所以在课堂上，教师习惯于让幼儿重复、机械地模仿，认为幼儿能够模仿出来，就是课堂教学的终极目标了，所以就会出现这种结果———幼儿模仿的似是而非，也不能体会歌曲的美感。

二、幼儿园奥尔夫幼儿教师实施对策

（一）合理利用资源

为了解决教学形式单一这一问题，应合理运用一切教学资源将其整合在一起，丰富教学内容，改善教学结构。例如，可以熟练应用奥尔夫教学形式，加入朗诵、舞蹈、绘画等内容，在介绍音乐内容时，可以将音乐中的歌词绘制成一幅画，以画入手开展幼儿教学，让幼儿能够通过绘画作品记住歌词的内涵。此外，也可以将音乐与舞蹈结合，定期开展舞蹈活动，以其作为音乐课的预热部分，让幼儿真正体会到音乐的节奏感。还能够将朗诵作为主要的活动形式，要求幼儿选择一首古诗或者一个故事，在既定的背景音乐下进行朗诵，深入地体会音乐的魅力，以此达到优化教学内容、丰富教学内容的目的。

（二）创设合理的教学情境

教师应用奥尔夫教学法进行音乐课堂教学时，运用先进的教育教学技术，创设真实、形象、良好的课堂情境，让幼儿参与其中，把音乐知识和日常生活紧密相连，使幼儿能学到更多的音乐知识。比如，教师在讲述“三只小猪”一课时，要想保证课堂教学的多样性、丰富性，就需要创设轻松灵活的课堂环境，调动幼儿参与学习活动的自主性。为此，教师运用先进的多媒体技术，创设生活化情境，让幼儿扮演三只小猪，根据实际情节进行表演。通过这样的手段与方法，能够充分展现出幼儿在音乐课程中所占据的主体性位置。

（三）融入舞蹈教学

在幼儿园幼儿教学过程中融入舞蹈动作教学，对提高幼儿肢体动作的协调能力以及幼儿的节奏感都有着重要作用。不论是音乐还是舞蹈，节奏都是其重要的一部分，所以想要实现幼儿教学与舞蹈动作的结合，就需要在节奏上下功夫，通过不断对幼儿进行节奏感的培养，逐渐建立幼儿教学与舞蹈动作之间的纽带。培养幼儿的节奏感，教师可以从多方面入手，如通过生活化教学，让幼儿模仿动物的叫声，以此感知节奏的长短，逐渐实现幼儿教学与舞蹈动作的结合。幼儿通过舞蹈动作的练习，能够加深对音乐节奏的理解，提高音乐的学习效率，同时还能使协调能力得到快速提升，从而促进幼儿的全面发展。

（四）教学与生活结合

在日常生活过程中，存在许多与音乐相关的元素，为了能够使幼儿从心底接受音乐，教师就应在教学过程中充分展现出音乐与生活的联系，通过合理的方式不断引导幼儿善于从生活中寻找音乐资源，最终培养他们对音乐的兴趣以及学习音乐的能力。例如，生活中存在各种餐具碰撞的声音，这一声音十分奇妙，能够为幼儿提供良好的音乐思绪，使之真正掌握声音整合成为音乐的方式。另外，教师也可以在课堂上为幼儿提供一些原始的发声物品，如沙子、铃铛以及铜器等，通过敲打这些物品制造出不同频率、不同乐感的声音，激发幼儿对声音的喜爱，开拓他们认识音乐的思路与途径，培养创造能力。

结束语

在幼儿园幼儿教学中，教师既要认真地研读奥尔夫教学法这一先进的教学思想;又要大胆地進行实践探索，并尽力把它应用于幼儿教学中，努力搭建适合的学习平台，通过情景构造、游戏活动、节奏律动等方式更有效地诱发幼儿主动参与学习的热情，成就他们高效的音乐学习，让他们真正学会体悟音乐的魅力，形成扎实的音乐素养。

参考文献：

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[2]景莹.奥尔夫教学法在幼儿园游戏活动设计中的应用研究[D].延安大学，2020.

[3]闫美丽.奥尔夫教育理念在幼儿园幼儿教师中的应用[J].幸福家庭，2020（11）：22.