秦超 陕西省宝鸡高新第一中学

新课改的关键视点是促进人的全面发展，明确提出要将课程教学的目光从知识转向能力，要充分调动学生学习的主观能动性，创新课堂教学形式，倡导小组式、问题式、情境式、操作式等新型课堂教学模式。当前，通过教学着力提升学生的学科核心素养，是一线教师、教育教学科研工作者重点探讨的话题。项目式学习以问题带动学生进行学习，能够极大地兼顾到学生的学习力，为学生搭建展示自我的平台，真正实现以项目促能力的养成，能够助力学科核心素养从理论落实到实践层面。

一、项目式学习内涵及对初中区域地理的重要性

项目式学习是源于管理学基础上的一种学习方式，项目式学习更多的是聚焦在学科核心概念和原理层面［1］，项目式学习倡导教师从知识的传授者转变为学习的指导者、活动的组织者、能力的培养者。［2］项目式学习具备以下特点：其一，学生在项目前搜集资料，小组成员相互协作，对项目拟要解决的关键问题进行探究，对项目完成的情况进行自我评价、组间评价和教师评价，重点关注学生在项目完成过程中的表现，能够真正实现“教、学、评”一致性。其二，项目式学习所涉及的问题多为劣构问题，答案往往是开放的，目的是为了打开学生思维，让学生在项目完成过程中锻炼能力，体会学习的快乐。其三，项目式学习作为一种创新教学模式，是一个系统工程，需要专业的教师团队对学生加以指导。……