马晓慧

【设计理念】

学习动机是推动个体从事学习活动的内在过程或心理状态。小学高年级学生具有一定的学习动机，能够意识到学习的重要性。但是，他们在学习过程中遇到困难、挫折时会产生动摇，也就是说在维持学习动机的过程中，部分学生出现了消极情绪、消极思维和消极行为。

本课基于韦纳归因理论，带领学生体验归因对情绪、行为的影响，学会将成功和失败归因于自己的努力程度，从而维持学习动机。

【教学过程】

一、暖身活动：剪刀石头布

教师：同学们，我们来玩个游戏——剪刀石头布。

师生游戏。

教师：同学们，请分享一下当下的心情。

学生1：很开心，因为我赢了很多局。

学生2：不开心。

教师：我们能在这个游戏中获胜靠的是什么？

学生3：靠运气。

教师：我们在学习、生活中经常体验输赢，在“剪刀石头布”游戏中获胜主要靠运气，我们在学习中取得好成绩主要靠什么？今天，老师就和大家一起来寻找努力的力量。

设计意图：通过“剪刀石头布”游戏让学生体会成功与失败是很常见的，明白成败与运气、努力等很多因素有关，从而激发学生“寻找努力的力量”的兴趣。

二、导入案例，寻找努力要素

1.寻找努力的要素1

教师：同学们，努力是什么？

学生1：努力是为完成某个目标而奋斗。

教师：为了目标。

学生2：努力是付出辛勤的汗水。

教师：需要付出时间、精力。

学生3：努力是即使遇到困难了，也不放弃。

教师：坚持不懈。是的，努力是为了一个目标坚持不懈地付出时间、精力。……