陆媛

摘要：“三新”背景下，针对高中英语教师面对新教材时普遍存在的问题，选取教材中的单元案例，在单元整体教学设计方面进行探索与实践，总结一些具体可行的方法，以便正确把握新教材核心，灵活规划备课教学活动。

关键词：新教材，单元整体教学设计

一、“三新”背景下新教材带来的挑战

众所周知，“三新”就是“新课标、新教材、新高考”。 如何明确新课标、把握新教材、应对新高考是我们教师面对的新挑战。教师在“三新”背景下关于新教材最为普遍反映的问题有：新教材内容多，教学任务重;学生基础薄弱等。笔者认为：应对新挑战，如何进行单元整体教学设计是我们亟待解决的问题。

《普通高中英语课程标准》指出：“教师要善于结合教学实际需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当取舍和调整”。[1]由此可见，教师应当正确认识新教材，根据学生实际语言水平对其进行整合分析与灵活调整，使之适用于自己的课堂教学。

二、单元整体教学设计探索与实践

以人教版高中英语新教材学习单元为主，以课程标准要求为依据，以遵循学生思维发展规律为原则，进行单元整体教学设计。

1单元整体教学设计准备工作

（1）研究新教材

Davies & Pearse说：“在使用一套教材前，教师的首要任务是了解课程和教材的组成”。[2]

①研究目录

研究目录是获取教材重要信息最直观的方法。教师可提前了解单元主题、相关文化内涵及渗透其中的人文精神。……