冷玉娇

摘要：多元评价是高中英语课程的重要组成部分，是实现教学目标的重要保障，是实施对教学过程与结果的有效监控。建立多元评价模式，也是为了突出学生学习的主体地位，充分调动不同层次学生学习英语的积极性，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的全面发展。

关键词：多元评价、高中英语、新课标

引言

教学评价是英语课程的重要组成部分，具有激励作用。2020年教育部修订的《普通高中英语课程标准（2017版）》明确倡导形成性评价为主并辅以终结性评价，实现评价主体的多元化、评价方式的多元化、评价内容的全面性和评价目标的多维化。多元评价是一种新的发展趋势，在英语教学的不同方面得到关注和运用。[1]积极有效的评价，会激发学生的学习动机，而学习动机则会促进学习成绩的提升。因此，实施积极有效的多元评价是提升学生英语学习兴趣的重要途径。

一、核心概念界定

评价，是评价主体在对价值客体属性、本质、规律等认识的基础上，对价值客体能否满足并在何种程度上满足价值主体的需要作出判断的活动。着眼于客体是否满足主体的需要及实现的程度。[2]多元评价是指多元的评价方法，包括形成性评价与总结性评价相结合，自我评价与他人评价相结合，也包括定量评价和定性评价（熊众冰，2010）。

本文中的多元评价指的是评价主体的多元化，即自我评价、同伴评价和教师评价，使评价更好地融合英语教学中。……