姜愈峰

摘要：本文在SOLO分类理论的方法指导下，通过高中生的思维水平层次，综合高中化学二轮复习的特点，有根据的制定电化学知识点的复习并结合新高考电化学选择题考点，采用相应教学策略，对高中化学复习课进行改进，最后通过实践教学探究SOLO分层法在高中化学复习课教学中的应用效果。

关键词：SOLO分类理论电化学选择题考点突破教学设计

前言

作为一种教学评价的新理论，1982年，教育心理学家 Biggs[1]和 Collis[2]提出了SOLO 分类评价理论，同一时间发表了阐述该理论的书《评价学习的质量—SOLO分类法》，拉开了SOLO分类法的帷幕。自SOLO分类理论诞生以来，经过多年的积淀，SOLO分类理论在我国得到了良好的流传，部分学者及教育行政部门对此高度重视。在我国SOLO 分类评价理论真正被教育界提起是在2004年以后，很多学者开始在各个学科中运用SOLO分类法来分析评价开放性试题。

SOLO分类理论在中学化学学科方面的应用

麦裕华等综述了2006—2014年国内SOLO分类理论在化学教育中的研究进展，而应用到化学教学中的研究在2016年以前较少涉及，在知网中检索到的仅有95篇，到2019年才逐渐被重视，论文量也上升到198/年。韦新平在2013发表了一篇采用四重表征（宏-微-符-曲）教学模式在SOLO分类理论指导下探讨了浓度对化学平衡的影响的教学设计[3]，从多种不同的角度加强学生对知识点的理解与掌握与思维模型的建构达到较好的教学效果;张虹在2015年发表了一篇以物质的量这一课时为例将SOLO 分类理论与教学设计相结合来研究学生对物质的量这一抽象知识点的学习，构建宏微结合思维从而加深学生对抽象概念的理解并以此来指导教学，也收获了不错的教学效果[4]。……