项小飞

摘要：一名六年级小学生因多次搬家，出现不爱说话，常用肢体语言和表情交流的现象，临近毕业又将面临新环境的适应问题，在班主任的建议下接受个别心理辅导。通过量表测试、个别谈话和行为追踪调查判断为言语沟通障碍。辅导教师运用系统脱敏疗法、沙盘游戏疗法、焦点解决短期心理咨询，帮助来访学生消除焦虑和恐惧，打开心扉，积极寻找言语沟通的方法和技巧。来访学生变得开朗和快乐，开始敢于上台表演，课堂上主动举手。

关键词：言语沟通障碍;系统脱敏疗法;六年级学生

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）17-0054-05

注：本文获第八届“健康杯”心理健康教育优秀成果评选一等奖。

一、来访学生的生活背景

（一）生活环境的几易变化

小雨（化名），女，13岁，是一名六年级小学生，独生子女。三岁以前，父母在外地做生意，住在浙江温州乡下，与奶奶生活在一起;四岁至六岁时，随做生意的父母到湖北武汉生活，就读幼儿园，老师反映小雨不爱说话。妈妈问小雨，她说其他孩子都讲本地话，听不懂。六岁时，回到温州就读小学，除了二年级时，在班主任一再引导下，小雨轻轻讲过几句话外，一年级到六年级的第一学期她在学校都不说话。平时和同学一起用肢体语言和表情交流，有些调皮的同学叫她“哑巴”。现在13岁的小雨临近毕业，将面临新环境的适应，在班主任的建议下接受个别心理辅导。

（二）多变环境影响言语表达

几次居住、学习环境的变化，对小雨的沟通带来很大影响。……