张潇

摘要：将有价值的脑科学知识以适当的方式和时机融入相关主题的心理课中，能够激发学生的好奇心和探索欲，引导学生在游戏、活动的感性体悟之外，在认知层面建立对心理现象的科学认知，为学生打开了一扇特别的认识自我的窗口，也为设计心理课打开了新的思路。探讨了脑科学知识融入心理课的可行性和有效性，及形象演示、活动展现、科普视频等形式，最后探讨了脑科学知识融入心理课的不同时机。

关键词：脑科学;科学认知;活动设计

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）17-0021-04

近年来，借助功能核磁共振（FMIR）等脑成像技术，脑科学领域的研究發展迅速，人们对大脑这个神秘“黑箱”的结构及其功能有了更深入的认识。脑与认知神经科学的研究发现不断刷新人们对大脑的陈旧认知，为认知、情绪和行为等心理现象和心理过程提供了更客观的生理机制解释。脑科学的发展引发了教育领域的思考和变革，将脑科学成果应用于教育实践逐渐成为教育学研究的一种新范式。与此同时，脑科学的身影也越来越多出现在大众视野中，科普书籍、心理自助读物、心理健康宣传教育中对脑科学知识的介绍和普及，增强了大众对心理健康的科学认知。

学校心理课堂作为面向学生进行心理健康教育的主要渠道，以适当的方式将有价值的脑科学知识和研究成果融入不同主题的心理课中，能够开启学生的科学视角，激发他们的好奇心和探索欲，引导学生在游戏、活动的感性体悟之外，在认知层面建立对心理现象的理性科学认知，从而为心理课增添独特的质感，增强心理健康教育的效果。……