李琴

【摘要】幼儿园阶段的孩子认知发展正处于关键期，在该阶段幼儿的思维能力、认知水平等都是比偏下的，这也导致他们对于生活的理解能力也比较差。当教师在展开教学的过程中，幼儿的情感教育是极度缺失的。针对此，教师在展开幼儿绘本教学的过程中，要对幼儿加强其情感教育，使得幼儿在学习的过程中可以了解到情感教育对于自己发展的重要性，进而更好地提升自己的绘本阅读能力。本文就以幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及对策探讨这个问题而展开了研究。

【关键词】幼儿园;绘本教学;情感教育;缺失;对策

引言

根据著名的建构主义发展家皮亚杰的认知发展观念表明，幼儿正处于前运算阶段。在该阶段幼儿认为一切事物都是有生命的，而且思维是不可逆的。同时，该阶段幼儿的自我意识占据着中心地位，在学习和生活中，他们都会以自我为中心，这也使得幼儿的自主独立能力比较弱，当教师在展开绘本教学的过程中，幼儿会从自己的角度出发，因而导致无法理解不同绘本中的情感表达。这也使得我国教育在发展的过程中越来越重视在幼儿园绘本教学的过程中弥补幼儿的情感教育工作。

一、幼儿园绘本教学中情感教育缺失的原因

（一）教师不注重在绘本教学中给学生展开情感教育

根据我国的调查结果显示，很多教师在展开幼儿园绘本教学的过程中，并没有明确认识到情感教育对幼儿发展的重要性。例如在课堂中，教师只会根据绘本中的知识内容给幼儿进行讲解，让幼儿了解到绘本教材中不同图画所代表的含义，而对于不同图画所表达的深层次的情感教师并不会进行深入的探究，这也使得学生的绘本学习只是停留于绘本的表面，久而久之也导致绘本教学中情感教育缺失。

（二）幼儿学习能力较弱

幼儿的年龄都是比较小的，而且他们的心理发展也不健全。在这种情况下，幼儿在学习的过程中会过分地依赖教师或者家长。而当家长将幼儿送到幼儿园时，他们也会出现一系列的不适应的状况，当教师在展开教学的过程中，他们也不会集中自己的注意力进行听讲，这也使得教师无法更好地给幼儿展开情感教育。

二、幼儿园绘本教学中情感教育的对策探讨

（一）合理利用绘本内容，展开情感教育

教师在展开幼儿园绘本教学的过程中，可以对幼儿进行适当的情感教育，这样的话能够通过丰富绘本教学资源来帮助幼儿养成良好的行为习惯和学习习惯，进而在深入的学习过程中，加深自己对不同绘本内容的理解，引导幼儿学会如何去关心他人。例如教师在讲到《爱心书》这本经典的作品作品时，可以通过多媒体教学的形式给幼儿播放这本绘本书所包含的动画情节，让幼儿在观看的过程中了解到大树是如何给予一个男孩成长过程中所需要的一切，如何把自己无私博大的爱給予了小男孩，引导幼儿逐步进行学习。这样的话可以更好地帮助幼儿学会乐于助人，使得幼儿在日常生活中也可以关心自己的小伙伴，长期这样下来也可以更好地提升幼儿的心理健康教育。

（二）充分理解绘本的情感

在展开幼儿绘本题干教育教学的过程中，教师首先要真正理解到绘本中的情感，以便于教师在展开课堂教学的过程中，可以通过绘本所表达的情感来引导幼儿进行学习，以此来不断的提升幼儿的共情能力。这类词在课堂教学的过程中，教师在给幼儿讲解不同绘本知识内容是要把绘本中所标好的情感主线给更好地表达出来，然后逐步引导幼儿进行学习，让幼儿了解到故事发生的时间以及经验，对于不理解中心思想的幼儿展开合理化的教学，帮助幼儿可以更好地理解绘本的情感内容。

（三）将绘本知识与生活结合，给幼儿创造表达情感的机会

应用绘本教学可以培养幼儿的多项技能，其中最主要的是培养幼儿的口语表达能力。心理学家的研究表明，幼儿在发展的过程中，三岁为第一个言语发展的关键期，五岁为儿童言语发展的第二个关键期。在该关键期内，教师如果更好地培养幼儿的言语能力的话，可以让幼儿不断地提升自己的语言表达能力。对此教师在展开绘本知识教学时，可以将绘本教学与幼儿的实际生活结合起来，在教学的过程中创设相应的教学情境，以此来引导幼儿积极开口表达，同时在生活化的情境中引导幼儿学习不同绘本内容所包含的情感，进而更好地提升幼儿的情感能力。

结语

幼儿情感教育不是一蹴而就的，它是一个漫长的过程。针对此教师在展开幼儿配本教学的过程中，要潜移默化地培养幼儿的情感能力，在教学的过程中融入情感教学，让幼儿能够了解到不同绘本所表达的情感，以此来更好地提升课堂教学的质量，丰富幼儿的情感体验，促使幼儿可以掌握到更多的知识内容，使得幼儿的身心得到健康的成长。

参考文献：

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