蒋武燕

◆摘  要：教学改革的进行推动着素质教育理念的不断渗透。综合素质评价即对学生品德、智力、体能、美育、劳动等综合素质的记录、分析与考查，最终目的在于促进学生综合素质的提升。但受到“唯分数论”思想的压制，当前对学生的评价存在误解，进而抑制了学生的个性发展。基于此，文章以智慧作业平台为媒介，对信息化时代下的课堂评价进行优化，以促进学生综合素质的提升。

◆关键词：智慧作业改革;课堂评价;学生综合素质

《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》的颁布，为学生综合素质评价指明了方向：教学评价不在仅仅关注学生的知识与能力，更重要的是重视学生在学习中表现出来的德智体美劳等综合能力的发展。此项改革改变着我国“唯分数”论的思想，其培养的人才更加符合社会的要求。基于此，文章以学生为研究对象，从智慧作业平台视角出发，对文章主题进行深入的阐述。

一、智慧作业平台概述

智慧作业是江西省教育资源公共服务平台，是一款以云计算为基础，构建以学生为中心的学业评价体系，以帮助教师科学决策，制定出一套完整的教学方案。因智慧作业平台比较复杂，可以将其细分为网络环境、智慧课堂、智能感知系统建设三个方面。通过三大系统的建设可以全方位收集学生综合素质评价需要的数据，比如学生的作业完成度、近段时间的学习效果等，如此不仅提升了对学生评价的质量，还大大减轻了教师的负担。

二、巧用智慧作业平台，提升学生综合素质的基本策略

在以往理念中，对学生的综合素质评价是单一的、粗糙的，智慧作业平台引导下的综合素质评价，可以通过客观评价数据来开展。传统教育因缺乏采集数据的相应技术，导致教师只能通过学生的成绩对其做出评价，这样的评价存在很大的不合理，而智慧作业平台的应用则轻松解决了这一问题。基于此，文章从如下几个方面对智慧作业平台采集的学业水平评价数据进行了总结：

（一）学生学业水平考试成绩

学生学业水平考试成绩包含日常单元测评、期中和期末考试，为了减轻老师负担，学生学业水平成绩可以借助智慧作业平台的网测进行，教师可以以其阅卷系统采集学生的学习数据。

（二）学生的课堂学习表现

素质教育理念指导下的教学，学生的课堂表现也被纳入了学生学业成绩考核的范畴，学生的课堂表现决定了学生的态度，其态度也能有效反映学生的学业水平。因为素质教育下的人才培养，不单是成绩，更重要的是学生德智体美劳的全面提升与发展。智慧作业平台的应用可以从如下几个方面进行：记录学生的课堂表现，精心设计课堂计划，根据学生实际情况设计习题完成对学生的课堂检测。

（三）学生作业完成情况

学生的作业完成情况包含如下两个方面：第一，学生是否完成了作業;第二，作业正确率。在智慧作业平台下，教师无需向之前一样逐一的批阅，而是利用教学系统对学生作业进行检查和批改。在该系统上，教师可以布置作业，并布置作业提交时间和答案显示，一来可以督促学生完成作业，二来答案显示可以对学生的知识掌握情况进行查缺补漏。在完成作业批改之后，数据自动录入教学系统计入学生的综合成绩。

（四）学生学习能力

小学是学生系统知识学习的关键阶段，但因学生身心发展不健全，其学习能力、自我约束能力比较弱，学生的学习能力测评要从兴趣、方法、学习探究和实践力等方面对其开展评价。学生的学习兴趣体现在对事物的好奇心方面，学习兴趣强的学生具有强烈的学习欲望;学习方法体现在学生自身习惯和概括能力上;学习探究能力的高低决定于学生是否具备自主思考能力;而实践探究力体现在学生的想象力和动手操作力方面。对学生能力的评价要借助智能作业平台的教学系统采取数据，并以此为基础对学生做出综合评价。

（五）学期末的总结

在智慧作业平台下，教师借助智慧作业平台系统布置了比赛模块，师生可以在平台上发布比赛信息，学生只要登陆即可报名，在比赛结束之后该系统会自动核算学生的比赛成绩以及获奖情况，学校可以采取积分的方式将其纳入到学生综合素质评价成绩中来。在学期末，学校要举办一次总结会议，以奖励优秀学生，鼓舞同学们都能关注自身能力的提升。

三、结束语

综上所述，综合素质评价是推动考试改革的基础工作，当前的综合素质评价以问卷调查为主，存在工作量大、数据来源不科学等问题。随着信息技术的不断发展，实现了过程评价与结果性评价的结合，改变了传统评价的不足，推动着学生的全面提升与发展。智慧作业平台下的学生综合素质评价以教师对学生学业数据采集为主，这些数据包含考试成绩、课堂表现、作业完成度、学习能力等，最后教师要对这些数据做出综合的分析和评定，以做出科学、合理的评价。因智慧作业平台系统以云计算、物联网等信息技术为基础，因此让原本复杂的数据采集变得轻松、简单，以真正减轻了教师的负担，提升了工作效率，并推动学生综合素质评价改革的进一步发展。

参考文献

[1]赵晓娟.智慧校园环境下学生综合素质评价[J].小学时代，2019（29）：77-78.

[2]李文利.智慧校园环境下中小学综合素质评价研究[J].西北大学，2018.