杨拥祥

摘 要：目前物理课堂重专业轻品德培养的现象仍严重，要在物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的教学中，挖掘德育因素，加强德育渗透，掌握一些德育教育渗透到学科教育的基本方法和基本技能，使德育和传统美德有机结合，让学生成为社会需要的人才。

关键词：初中物理;传统美德;德育教学

在义务教育阶段的物理教学中加强对传统美德的渗透，是当下我国新课程改革的基本要求，是教育实践和学习的需要，也是提升学生德育的方法。在课堂教学中一是要让学生学习掌握物理概念、物理规律、科学的思维、科学探究的方法等基础知识。二是要树立良好的德育意识，善于发掘教材中或与学生互动中蕴藏的各种思想德育因素，能把对于物理传统美德的教育和德育知识的教育相互渗透，达到和谐统一。

一、当前初中物理教学中存在的问题

（一）教师的教学观念较为落后

教师是课堂教学的组织者、引导者，其观念可直接影响到课堂教学的效率质量.但通过调查发现，大多数教师在中考的压力下，将重点放在了理论知识的讲解上，只要是与中考试题没有关系的内容，教师就不会进行渗透.此外，部分教师产生了错误的认知：认为传统美德的渗透会对物理理论知识的学习造成影响，会不利于学生的成长与发展，会直接影响到中考成绩，所以，即便教育部门三令五申的要求素质教育的落实，教师也未当回事儿.在这种情况下，学生在学习过程中并不能形成相应的能力，也无法形成相关的核心素养，无法形成正确的价值观念，只是在教师的要求下进行了生搬硬套.

（二）教学方法较为陈旧

在调查中发现，大部分初中物理教师的教学方法都是一样的，即：在课堂教学中对理论知识进行教授，学生了解了相关知识后;开始布置课后作业，让学生完成;学生交回作业后，对学生的错误情况进行简单阐述，并对错误率高的习题进行讲解.在这样的课堂教学中，教师并未涉及到与理论知识无关的内容，只是教给了学生应该怎么去分析题目、解答题目，并没有让学生知其然，所以学生无法形成良好的道德品质.

二、初中物理渗透传统美德提升德育质量的策略

（一）重视物理德育元素挖掘，促进德育与传统美德并重

物理学是建立在科学实验基础上的学科，而德育本质上是实践认知、实践理性的综合体现。将物理实验活动作为德育契合点，让学生从物理知识中增长科学认知，能够最大限度地拓展物理德育途径。例如，在认识色散现象时，很多学生都知道色散是牛顿发现的，但翻阅中国的科学史料，北宋药学家寇宗奭在《本草衍义》中提出“日光经过棱形的石英晶体，出现色散的现象”这一发现比牛顿早550年。甲骨文的记载中，关于“虹”的描述，还可以写成“绛”;《楚辞》中，对“虹”的颜色，分为“五色”。这些事实证明，中国传统文化史料在物理科学领域做出了杰出贡献，可以让学生从中增强文化自信，激发学生的爱国情怀。讲解物理知识，既要关注物理学科特点，还要关心学生思想道德的培养。从物理学中挖掘辩证唯物主义思想，美德与德育并举，引导学生树立正确的世界观。

（二）民间文化、历史故事引入

民间文化是指由社会底层劳动人民所创造的自发的和自娱自乐的一种通俗的民间文化，它立足于社会生产和生活的具体背景形式，是一种劳动人民自发创造出来的用以娱乐民众自我的通俗活泼的文化形态。历史故事是指历代名人故事、历史人物故事、成语故事、神话故事、民间故事等等。他们作为传统文化的一部分，趣味性不言而喻，如果能够适当、适时的引入物理课堂，一方面通过每一个小故事，揭示其蕴含的物理原理，理论联系，将物理应用于生活，另一方面引入民间文化历史故事，活跃课堂气氛，提高学习效率和增强教学效果，激发和培养德育品质，减轻心理压力和学习负担，同时培养学生的爱国主义情怀。比如教师在讲到摩擦力时可以提出钻木取火、摩擦生热、摩擦起电，在古代是没有打火机和火柴的，在金庸的小说中大侠们都是就地点火，那么他们是如何生火的呢？其实最早的生火方式是鉆木取火，这个方法一直沿用到唐代，杜甫曾在《清明二首》诗写道：“旅雁上云归紫塞，家人钻火用青枫。”说的就是钻木取火的方式，钻木取火对材料要求比较高，必须是干燥的木头和容易引燃的材料，后来就有了火弓，就是在钻木取火的木棒上加了旋转弓，来回抽拉旋转弓带动木棒高速旋转，这样生火起来就比较容易多了，它是通过对木材做工，使其内能增加达到燃点。

（三）结合新时代建设成就，激发学生爱国情怀

初中物理教材中涉及到许多物理科学知识，而这些知识在我国现代科学技术取得的伟大成就中很多都有所涉及，这就要求教师要深入挖掘教学素材，在教学过程中适时地将这些素材融入课堂，进行德育渗透，以此来深化学生的爱国情感，增强学生的民族自信心与自豪感，从而加速德育与物理学科教学的有效结合与合理渗透。例如：在教学“核能”这一节内容时，教师就可为学生讲解我国在1964年成功爆炸原子弹与氢弹的历史故事，并向学生介绍我国高科技领域中北京正负电子对撞机首次对撞成功的盛况。在此基础上，教师还可以利用多媒体设备为学生展示我国人造卫星发射与回收以及水下导弹发射的影像与图像，帮助学生了解人造卫星发射与回收技术成就，以此来帮助学生更好地感知我国科学技术的发展速度之快、发展空间之广阔，增强学生的民族自豪感与自信心。在学习“熔化和凝固”一节内容时，教师除了要教会学生相关的知识点外，还可引入电影《长津湖》的片段：影片的最后，志愿军战士们没了呼吸，但他们举着枪、握着手榴弹，枪口全部朝着敌方，129名战士最终在风雪中成了让敌人畏惧的冰雕脸，美军向其脱帽致敬。以这样的方式讲述在低温下“凝固”的知识，可以在无形中感染学生，使其将爱国主义情感内化于心，树立学生为国家和民族无私奉献、英勇献身，为祖国繁荣富强而奋斗的理想信念。除此之外，教师还可以利用我国古代物理科学发展的历史与文化故事进行德育渗透。让学生学习中华优秀传统文化，从而由衷地增强民族自尊心、自信心和自豪感，使爱国主义精神发扬光大。

三、结语

综上所述，可以看出，初中物理教学在渗透传统美德提高德育教育质量有着一定的优势，所以开展课堂教学的时候教师需要将传统美德的渗透重视起来。初中物理教学，充分渗透德育育人的教学思想是每个教师应该努力做到的。教师应该把渗透作为一种手段，结合学生的年龄特征和人格特点，因地制宜，因材施教，传统美德巧妙地渗透其中，把我们的学生培养成德智体美劳全面发展的人。

参考文献：

[1]赵秀玉.浅谈传统美德在初中物理教学中的渗透[J].内蒙古教育，2019（24）：2.

[2]熊勇.浅谈初中物理教学中德育渗透[J].新课程研究（基础教育），2007（9）：112.