蒙晓婷

摘 要：阅读兴趣的激发，是高效阅读课堂建立的前提条件，是小学生主动参与阅读课堂的必要条件。阅读兴趣的激发，同时也是小学语文老师一直在探索的阅读课题。对于农村地区的语文阅读教学来讲，其具有一定的独特性。而农村小学生语文阅读兴趣的激发，必须要立足于农村地区独特性的现实基础上，充分利用农村校区现有的阅读教学资源。在本篇文章中，本人以农村地区的语文阅读教学为对象，以农村小学生语文阅读兴趣的培养为教学的主题，展开了相关的教学分析。

关键词：阅读兴趣;小学语文;农村

引言：

一直以来，我们国家的小学语文老师都明确了语文阅读教学的价值，并且也都在重点关注阅读教学的发展。语文老师希望能够从小学生阅读的现实情况出发，探寻高效率的阅读策略，激发小学生在阅读中的兴趣，从而提升小学生语文阅读的积极性。农村小学语文老師也不例外，其也以此为阅读教学的方向。农村小学语文老师要想实现这一教学目标，就必须要对现有的语文阅读教学进行深入的探索，了解阅读问题所在，然后针对问题，提出阅读教学策略，激发阅读兴趣。本文中，本人从农村小学语文老师的教学立场出发，立足于新课程素质教育改革的大背景，在探索农村小学语文阅读发展的现实背景下，本人提出了有关小学生阅读兴趣培养的方式和思路。希望能够为农村小学语文阅读的发展提供有益的借鉴。

一、变革阅读方式，激发阅读兴趣

阅读兴趣的激发，与语文老师所采取的阅读教学方法具有着紧密的联系[1]。在我国传统的农村语文课堂上，语文老师在进行阅读教学时，所采取的语文阅读教学方法是十分落后，大多都属于填鸭式的阅读教育。例如，语文老师根据语文教材上的阅读素材，来进行逐字逐句的阅读分析，要求学生根据老师的分析，做好相应的阅读笔记。然后，要求学生对重点的阅读段落和阅读笔记进行背诵。在这样的阅读教学方法的长期影响下，学生逐渐失去了自主阅读和自主思考的能力，其跟随着老师的节奏来展开阅读，逐渐沦为了阅读的“机器人”。这根本无法对学生的阅读兴趣进行有效激发。新形势下，农村语文老师需要对自身落后的阅读教学方法进行变革。在阅读课堂上，要逐渐凸显学生的阅读主体地位，要以农村地区学生的阅读兴趣偏好为引导，来进行阅读教案的设计。在本篇文章中，本人以部编版的阅读教学为案例。在阅读《大自然的声音》这篇素材时，语文老师可采取故事导入的阅读办法。老师可以根据语文阅读素材，准备一些与大自然有关的趣味童话故事。语文课堂上，老师可以先向学生讲解这些自然童话，以此来吸引学生的注意力，激发学生对语文阅读的探究心理和好奇心理。

二、丰富阅读资源，激发阅读兴趣

要想激发农村学生的阅读兴趣，语文老师必须要对阅读资源进行丰富和补充[2]。对农村地区阅读教学现实情况进行深入分析，我们可以发现受发展水平、经济水平的限制，农村地区的教学资源较少，学生所能够接触到的语文阅读资源，主要是以语文教材为主的。这在某一程度上使农村地区小学生的阅读视野受限，不利于学生自我的全面发展。同时，在现有的阅读资源里，有一些并不符合小学生阅读偏好和认知水平，这使得现有的阅读资源也无法得到充分化的利用，无法激发小学生的语文阅读兴趣。要解决现有的这一阅读问题，农村地区小学语文老师就必须要通过多途径，来对阅读资源进行补充。本文中，本人列举了部编版的语文阅读教学，当四年级的小学生学习到第四单元的阅读文章时，语文老师通过观察和了解，发现这一阶段的学生对我国历史上的神话故事格外的感兴趣。那么，除了语文教材上的《盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲补天》之外，语文老师可以从图书馆中、从互联网上搜索我国传统的神话故事，例如《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》等等。利用这些教学资源，来引导学生展开神话故事的单元阅读。

三、增强阅读实践，激发阅读兴趣

最后，学生阅读兴趣的激发，与是否展开了阅读实践，也有着或多或少的联系。传统阅读教学中，农村阅读教育工作者的阅读思维落后，老师是以课堂为阅读的主要教学阵地，为学生展开的是阅读理论教学。这样的阅读教学，并没有对农村地区的教学资源进行充分化的利用，缺乏实践性的阅读教学，会让学生变成只会背书的书呆子，同时，白纸黑字的理论教学，是十分枯燥乏味的，无法激发学生的阅读兴趣。为了有效解决这一阅读现象，农村地区的语文阅读老师势必要增强语文阅读的实践性[3]。在本篇文章中，本人以部编版的语文教学为例，当四年级的小学生学习到第一单元的语文阅读时，语文老师要明确其单元阅读的主题是大自然。然后，语文老师可以以农村地区的自然生态为实践的课题，带领学生走进自然，观察自然，探索自然和体会自然。

结束语：

语文阅读兴趣的激发，必须要立足于农村小学生语文阅读教学活动的现实情况。所以，农村语文老师要具备“因地制宜”的教学思维，在教育中，变革阅读方式，补充阅读资源，开展阅读实践。

参考文献：

[1]王慧慧.小学低年级课外阅读现状及阅读兴趣培养策略[J].当代家庭教育，2021（32）：41-42.

[2]李瑞通.农村小学生阅读兴趣的培养[J].电子乐园，2019，0（3）：0303-0303.

[3]田家容.农村小学生课外阅读策略初探[J].进展：教学与科研，2020（12）：135-135.

注：本文系广西贵港市教育科学规划2020年度自筹经费一般课题“农村小学良好阅读习惯的培养与研究”（立项编号：2020119）的阶段研究成果。429ADB67-BE87-4E5C-990E-44F10EED108E