李春梅

【摘要】为落实党的“十八”大报告提出的“把立德树人作为教育工作的根本任务”，本文根据当下的社会背景和教育现状，立足新的发展阶段，探讨人类命运共同体融入语文教学的方式方法，把课堂与生活联系起来，实现学生的思想认知全面提升，塑造“胸怀祖国、放眼世界”的新型人才。

【关键词】语文教学;思政;人类命运共同体

百年大计，教育为本。教育大计，育人为本。时代走到今天，教育体系在不断地改革，我们已享有最好的教育资源，这是最好的时代，然而，我们身处一个文明开放科技昌盛的时代，也得以嗅到一丝危险的气息，就是科学技术不断进步的同时，极端的自私和功利思想充斥孩子的头脑。

每当新学期的开学，老师为编排座位犯难，孩子们都想坐在中间的位置，老师研究出怎样的方案，家长的意见都存在分歧，往往会以各种理由要求给自己的孩子调位。编排学生的座位原本是班主任的一项常规工作，但家长的要求越来越高，很多老师被怎样合理安排学生座位这一问题困扰着，无法顺利开展工作。家长的溺爱，孩子越来越以自我为中心，不懂尊重，也不懂谦让。抱有一点功利的想法不是坏事，但若是过于功利，就容易导致一些道德层面的问题。例如，前几年，老人摔倒“扶不扶”成为一个社会热点话题，社会各界持两种意见的人都有。到现在都有许多人在讨论，但是搁在以前，有老人摔倒了，路人都会毫不犹豫地上前帮忙扶起。某些老人本身在消耗社会的信任，这个没有错，但一个越来越以利益为价值导向的社会显现出来的道德冷漠，也是一个问题。久而久之，小孩落水了没人救，歹徒行凶无人挺身而出，更严重的话，功利主义导致的是整个社会的堕落。

反思这一切的背后，不难发现，改革开放以来，随着人们生活水平的提高，考试分数的比重在人们的心中越来越大，能否考上清华大学，重点大学的升学率成了社会和家长衡量学校一切工作的唯一标准。综合育人效果发挥的不足，功利主义盛行，造致群体性迷失。因此，需要端正教育观念，改进教育方式，有必要将立德树人的根本任务融入教学课堂。全球化时代，中国与国际社会安危与共，立足新时代，贯彻新发展理念，是新时代我国发展壮大的必由之路，少年智则国智。基于此，“人类命运共同体”这样一个先进理念，也许正是一个很好的切入点。人类命运共同体是时代的共识，这样一个美好的目标需要一代又一代人接力跑才能实现。小学阶段是学生世界观、人生观和价值观的初步形成时期。小学生的思想启蒙教育尤为重要，将《人类命运共同体》这样一个先进理念引进课堂，让孩子们与《人类命运共同体》的理念同步成长，树立正确的价值观这个做法意义重大，我们有必要在小学语文课堂中进行实践与研究。

一、在课堂教学中理解人类命运共同体理念的内涵

语文教材中有大量的文章，充分反映人类安危与共的内容，这些课文题材，能很好地让学生理解人类命运共同体思想内涵。例如：《纸船和风筝》这课讲的是小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一些小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。故事的動人之处在于，当松鼠和小熊因为一些小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦：山顶上再也看不到飘落的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。过了几天，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”它把这只纸船放进了小溪。傍晚，当松鼠看见一只美丽的风筝朝它飞来，高兴得哭了。我相机引导：松鼠和小熊这种修补“裂缝”的独特的方式非常感人，在我们生活中，你们之间发生过矛盾吧？当我们发生矛盾时，心情是怎样的？让学生谈感想，让学生明白：当别人快乐了，自己也快乐了。我点拨：我们人与人之间就构成了命运共同体。用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧。这样让教育落实在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。或是为重归于好的同学送一份礼物，可以写着团结友爱的词语，然后把这些话读给小朋友听，让学生增进相互理解，相互尊重，发展长久友谊。例如：我在教学《窗前的气球》这课中，我的教学目的是让学生收获友谊，共同成长。课文讲的是同学之间美好的友情：一位叫科利亚的小男孩得了传染病被隔离了，一个人躺在病床上非常难受和寂寞。米沙为代表用画着笑脸的气球来问候好伙伴，为他解忧，逗他开心。我适时提问：“如果米沙等伙伴不去问候科利亚，他们是不是过得很好呢？”这样启发，学生各抒己见，说出不同的原因。我点拨：他的病与我们也有关系，我们必须怎样做？学生回答：我们相互关心，相互尊重，相互帮助，他的病好了，我们也好了。我小结：“要想自己好，必须让别人好。你活，我活，他也活，这种和睦相处、和谐共生之道，就是“人类命运共同体”的基本内涵，它的价值观包括和平、发展、尊重、合作等，这也是中华民族追求和文化的重要体现。”然后，让同学们谈谈打算在日常生活怎样践行？这样，教师将“人类命运共同体”理念与课文内容结合在一起，把这个先进的理念带入到教学环节，让学生理解它的内涵，践行它的价值观。

二、结合当前抗疫背景认同人类命运共同体理念

新冠肺炎疫情仍在全球蔓延，我将抗疫战场上的先进典型事迹融入教学内容之中，例如：媒体报道《1000份爱心餐，让这座城市好暖》的感人事迹：近期我国本土疫情发展快速，防控形势复杂严峻，这牵动着每个人的心，为了让奋战在抗疫一线医务医务人员、执勤民警等吃顿好饭，泉州市民近50家餐饭店自愿联名，紧急组成“爱心送餐联盟”进行公益捐餐。这座城市的人民都在尽己所能参与抗疫。餐馆厨师李毅在搬运食材时，因体力不支摔倒在地上，后脑勺缝了三针，李毅说：“能让抗疫前线的工作人员吃上饭，一点小伤不算啥。”每个人微小的付出，终将汇聚成巨大的能量，消除疫情的阴霾，他们通过自己的实际行动照亮了别人的生命，他们身上所展现的同舟共济的精神，正是人类命运共同体理念的体现。当具体的“人”和“事”就在我们的身边，学生的心中也由此认同，将全民扩疫事迹作为鲜活的教材，使学生的思想观念和行为方式受到潜移默化，让他们认识到个人与家庭、个人与集体、个人与社会息息相关，命运与共，促进他们相互关爱、相互帮助，更团结的携手应对困难和相互协作能力，进而认同人类命运共同体。

三、组织形式多样的活动，培养学生“你中有我，我中有你”的人类命运共同体意识

丰富的活动也是教育思想、教育目标的载体。如班队课，第二课堂等活动课融入人类命运共同体的内容，用学生非常乐意的方式培养开放包容的胸怀，培养彼此之间的合作，增强人类命运共同体的意识。例如：《同舟共济》游戏。

主持人（老师）开场白：我们的地球比作一艘大船。190多个国家就是这艘大船的一个个船舱。世界各国只有相互尊重，平等相待，合作共赢、共同发展，实现共同综合合作，可持续的安全，堅持不同文明兼容并蓄，交流互鉴，承载着全人类共同命运的“地球号”才能乘风破浪，平稳前行。活动现在开始！

目的：让学生自愿主动与组织成员积极协作，加强团体的凝聚力，培养学生你中有我，我中有你的命运共同体意识。

材料：报纸

程序：

1.主持人（老师）在地上放一张全干的报纸，并说明报纸是汪洋中的一条船，而成员是船上的人，无论用什么方式，每个人皆站在报纸上，脚踩在报纸外者。则要沉船溺死。

2.由成员合作完成任务后，再将报纸对折，要求成员站在报纸上。

3.之后，再将报纸对折，按上述要求完成。如此反复下去，直至主持人认为成员通过考验才可以。

4.分享：邀请“生还者”和“溺死者”分享心得和感受。

通过学生分述心得和感受，让他们认识到我们的集体或是我们的民族，再到我们地球上的人类，就是一个命运共同体。每个人的安危与共都和我们有关，只有每个人都安全，所有人才能安全。通过丰富的活动让学生亲身体验，进而培养学生你中有我，我中有你的人类命运共同体的意识。

四、提升家庭德育水平，形成家校互动德育合力

家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，是学校教育和社会教育无法代替的一种重要教育。我们通过研究发现，78%的家长热衷于请家教，让孩子上课外补习班，教育理念是功利的，70%的家长跟孩子沟通只谈学习，最关心孩子考多少分，围绕考试科目的学习成为家庭教育的首位任务。基于此，这就需要家庭学校合力，为了提高家长科学教育的自觉性和积极性，齐心合力配合学校教育，使班中形成良好的学风与班风，我们制定了《学生家长委员会章程》，做好三项常规工作：一是成立班级家委会。二是每学期开展一次家长会。三是每学期组织一次家校联手活动，例如：《学校齐心力，相知共育生》，《携手共进，为了每一个孩子》。四是每个学期一次家校访谈真情。通过“家校互动”德育实践，促进了家长们育人观的转变，增强了家庭育人的责任感。家庭教育促进了班风、学风不断好转，我们德育工作实效性、针对性等问题得到了很大的解决。

五、贯彻人类命运共同体的发展理念并在社会活动中践行

我们教育者不仅需要先进的思想给予启迪，也需实际的行动的力量予以改变，让学生在成长之路与人类命运共同体理念同向同行，把自己的理想同祖国的前途，把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起。我们的教育不能只停留在课堂教学的层面，而应该落实到社会层面，把理论教学与社会实际联合起来，始终如一的将理念践行于自己的日常生活中，从行动去体现其社会责任感。例如：我让学生为留守老人打扫房屋，给福利院的孩子们送去学习用品，把这先进的理念落实到关爱他人、奉献社会的具体行动。此外，我还结合乡村振兴时代的课题，开展“建设美丽乡村我参与”的活动，让学生真正参与乡村建设，如作为志愿者为周边乡村清理垃圾，美化文化墙，帮助村民围篱笆墙、植树绿化等。学生能走出校门，都很快乐，都挺乐于干。这样的活动，生动鲜明地体现了时代的特色，把乡村建设、脱贫攻坚和爱国爱家乡融为一体，有效地培养了学生的奉献精神和协作精神。从而培养学生民族命运共同体的意识。

通过一系列的社会实践活动，大大促进了学生良好品质及行为习惯的养成。学生们树立了关心他人、关心集体的社会责任意识，学会了帮助他人、关心他人，班集体团结合作，礼貌相让，人类命运共同体理念已深深植入学生的内心深处。

参考文献：

[1]习近平. 共同构建人类命运共同体[J]. 实践：党的教育版， 2021（1）：6.

[2]徐川. 让我们一起向未来[J]. 理论导报， 2022（1）：2