毛隆斌

关键词：大学;辅导员工作; 策略研究

随着信息技术的发展，信息传播的速度加快了，社会新闻、热点信息传播速度极快，这给学生管理和思政教育工作带来了新的挑战。大学学生心理不成熟，尚没有形成成熟独立的思想价值观，所以信息识别能力、自我管理能力比较差，受不良信息的影响比较大。再加上知识型社会的到来使得人才竞争加剧，很多父母心理壓力比较大，认为成绩是最重要的，其他素质没有那么重要，对德育的发展重视不够。但是，在知识型社会，人才综合发展的需求更迫切，辅导员在确定自身定位时要结合学生思想政治素养发展的特殊性，做好学生人生成长道路上的引路人角色。

一、结合生活化案例

思政教育与生活联系，结合学生的生活内容选择思政教育元素，或者结合学生的生活经历来理解道德与法治知识，有助于提高思政教育质量。同时，思政教育与生活进行联系，思政知识和生活哲理在现实场景中得到形象的解释，学生更容易接受教师的教育和指导。在学生管理过程中，辅导员可以融入生活化案例，将思政教育放在生活案例中，深化学生对于思政理论知识以及各种思想观点的理解，提高他们对思政观点的认同感，并使学生在生活中养成良好的行为习惯。

比如，在学生宿舍管理工作中，辅导员可以从学生的生活实际着手，让学生想一想自己在宿舍生活中与其他人有哪些矛盾和冲突。之后，辅导员再给学生展开思政教育，解释“隐私权”“财产权”等法律概念，比如，如果在没有经过他人的允许下翻看别人的日记，就侵犯了别人的隐私权;如果学生借用他人的东西没有归还，就侵犯了别人的财产权。贴近生活使得课堂充满熟悉感，让学生留下深刻的印象，对理论知识有一个全新的理解。辅导员需要做一个有心人，留心观察学生的生活，将思政教育与学生的生活进行完美融合，用生活实例加强学生对思政理论、观点的理解和认同感。

二、加强情感交流和反思

师生之间形成友好的关系，教师走进学生内心，拉近彼此的心灵距离，获得学生的认同，才能保证思政教育质量。在平时的管理和教育工作中，辅导员要在现代化教育理念的指导下和学生平等沟通，加强交流，与学生共情，有目的地引导学生。当前，不少教师仍未转变教育理念，对批评教育式方法应用比较多，但是这种管理方式简单粗暴，缺乏人性化的关怀，使得学生对不少事情缺乏思考，无法发挥良好的德育效果，不利于学生的健康成长。

情感升华法最显著的特征是让学生进行实践和思考，产生情感共鸣。在学生管理工作中，辅导员要用引导代替批评，用鼓励代替命令，用宽容的态度来包容学生，耐心温柔地教育学生。对于纪律较差、学习较差的学生教师也要给予他们一定的包容和关注，怀着宽容之心悉心教导，与学生共情，理解学生的想法，同时也使学生理解教师的良苦用心，加强自我管理和约束，朝着正确的方向前进和努力。在辅导员管理和教育过程中，包容并不代表纵容，教育要严肃，但不可以狰狞;要宽容，但不可以毫无底线。大学生正处于价值观向成熟发展的阶段，只要有宽容且稳定地教育、引导他们，才能让他们建立起一套完整的是非观念、人我界限，进而形成正确的价值观念，在未来的人生发展道路上走得更坦荡、更平稳。

三、设计实践活动，丰富课程内容

辅导员在学生管理工作中，需要负责组织学生开展实践活动，辅导员可以利用校园实践活动，在其中融入思政教育内容，为学生开阔视野。校园实践活动有助于学生全面发展，提高综合素养。在校园实践活动中，教师有必要抓住实践活动的中心和主旨，有意识地渗透思政教育。

例如，在元旦节，教师可以组织一个新年寄送贺卡的活动，让学生动手设计、制作一个新年贺卡，在贺卡中表达自己对于对亲人、朋友的美好祝福。教师可以邀请学生将制作好的新年贺卡带到教室内进行参观展示，对于不同的赠送对象，学生要写下相对应的祝福语，在这个过程中学生的动手能力得到了锻炼，写祝福语时学生表达自己的情感，与赠送之人进行情感交流，进而丰富内心情感。

四、结语

综上所述，做好辅导员教师的角色定位是成功管理班级的前提。在大学班级管理中，教师要以平等、尊重的态度与学生进行交流，一个班级中学生个性截然不同，教师要善于分析学生的个性，进行沟通，通过引导与鼓励让其吐露自己的观点与看法，以宽容的心态、温和的语言引导学生，这样辅导员教师就可以拉近和学生之间的距离，使同学们的主体性得到充分发挥，通过共同的努力，建立作风优良的班集体。

参考文献：

[1]秦琴.大学院校辅导员如何将思政教育有效融入日常学生管理工作的探究[J].山西青年，2020（12）：209.

[2]赛福丁·阿里木.分析大学院校辅导员如何将思政教育有效融入学生日常管理[J].教育现代化，2020，7（02）：77-78.