马秀芝

关键词：就业导向;高职护理;教育改革

医学事业不断发展，对于护理专业人才的要求也越来越高，职业院校相较于普通高等院校而言，招生层次更低，学生的能力也更弱。中职卫校普遍感到“学校招生难， 生源质量差; 难教， 难管， ‘出口’ 不畅，学生就业难”。中职院校的护理专业人才培养工作的压力越来越大，在复杂的形势下，有必要立足就业导向探究高职护理教育改革路径，以全面提升护理专业人才培养质量。

一、加强和优化实践教学，强化人才培养特色

首先，中职院校有必要加强和实践教学，将教学内容与临床实习有效结合起来，培养学生的创新意识，建设护理教育目标，培养技能扎实的护理人才。在教學过程中，要突出护理专业教学内容与社会需求相吻合，坚持科学的护理专业教学改革方针，强化人才培养特色，基础理论教学要注重实用性，人文知识教学要注重应用性，专业理论教学要有一定的针对性，注重学生综合素质的培养。高职院校在护理教育改革工作中，应该积极营造一种活泼向上的学习氛围，全面提高学生的学习兴趣，引导学生学会自学。在学习过程中，让学生明确学习目标，让他们知道怎么学、如任何学。优化实训课程教学，将项目教学法、情境教学法、案例教学法等多种方法引入到教学活动中，让学生积极主动参与教学过程，鼓励学生的个性发展，培养批判性思维和创新意识，提高学生分析问题、 解决问题能力。

二、深化临床教学改革，体现教学内容的适应性

高职护理专业需要根据结合护理行业的发展不断调整人才培养方案，将教学内容与护理工作要求有效对接。课程设置灵活化，可按照“大护理、小专业分化”的模式，灵活设置模块化课程，满足“通专多接口”的要求。教学过程中，教师还要关注护理行业最新发展动态，确保教学内容的先进性，实现教学内容与岗位需求零距离，专业特色与实用型人才需求零距离，突出护理专业特点，要让学生在校期间就能够了解更多的新理念、新知识、新技术。临床教学要进一步改革，以就业为导向，培养学生临床实际应用能力，鼓励教师根据社会需求自编教材，使得专业教学适应性更强。

因为护理学科的实践性比较强，因此要强化临床实习。传统的实习模式“8个月实习、分科轮转”实习模式忽视了对学生个性化能力的培养，与社会需求联系不紧密，导致学生社会适应性不强。因此，高职院校应该在就业导向下，结合学生的专长和兴趣开展临床教学。即采用临床必选专业实习和自选专业实习相结合的实习方式，前期组织学生参与大纲要求的主干课程实习活动，在完成大纲要求的实习任务以后，在实习后期， 结合学生就业意愿和用人单位的需求，调整专业实习方向。 这样既维持了已有的教学秩序，保证了实习质量和时数，又能提高毕业生就业竞争力，为毕业生就业奠定基础。

三、突出护理主线和专业特色，树立整体护理理念

高职教育普通课与中学雷同，导致许多学生对普通课程厌学。加上很多学生比较迷茫，目标性不强，缺乏学习动力，因此人才培养质量常常得不到保障。加强学生的自我认知对于促进学生长远发展非常重要，教师有必要帮助学生进行未来职业规划和发展，找准自 身定位。同时，高职院校还需要广泛收集整理各个用人单位对于毕业生的能力要求等信息，建立用人单位信息库，加强与用人单位的联系， 定期走访，根据护理行业发展变化和毕业生就业去向，详细了解用人单位对学校毕业生综合能力的评价， 并将反馈信息作为培养学生的重要参考，以便学生即使了解人才市场需求状况以及护理行业的就业关键能力。同时，高职院校也可以建设一个毕业生就业能力状况信息库建设，将信息向企业公示，为医院、护理院、疗养院推荐优秀毕业生，帮助毕业生能及时就业。毕业生就业能力状况信息库平时积累的信息越全面，对学生情况了解越多，在推荐时就有更多的主动权和针对性。

四、结语

高职护理教育无论是从教育本身还是学生发展角度来讲，都有其本身的特殊性，不同于传统教育，因此，在就业问题上，学生、学校以及社会要共同努力，在帮助学生提高实践能力的基础上，给予学生更大、更广阔的平台，让学生能够实现理论知识到实践技能的转化。在如今高速发展的社会，学历不能代表一切，实践能力才是人才立足社会的基本法则。

参考文献：

[1]张晶，冯莉苹，左凤林.融合护理岗位能力与护士执业要求的护理教学改革与实践[J].卫生职业教育，2021，39（01）：76-78.

[2]蔡婧堃.以就业为导向的高职护理教育改革探究[J].现代职业教育，2018（16）：114.