周艳芳

摘要：在社会的高速度发展之中，计算机网络技术凭借自身过硬的实力，应用领域也随着社会的发展实现了大范围的扩张，其中就包括在教育领域的应用。计算机网络除了能够带给学生海量的资源，还能促进学生的实践能力，尤其对中职学生来说具有极大的影响。同时，学生想要学会操作就要先理解抽象的计算机理论知识，而理解又得以实践为基础。在这一要求下，中职计算机网络课程教师就不能同以往只注重学生书面成绩一般，而是要创新教学方法，引入新的教学理念。但纵观当下的中职计算机网络课程教学，仍还存在着一些问题，在教学方法与内容上需要教师进行不断的创新，以此来培养学生的综合信息素养，不断提高中职计算机网络课程教学质量。该文主要介绍了计算机网络课程教学的重要性，针对当前中职学校所反映出来的教学问题做出分析并提出针对性的解决措施。

关键词：中职;计算机网络课程;问题;教学措施

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）11-0176-02

理论与实际相结合是计算机网络课程的教学特点，现阶段社会对计算机人才的需求越来越大。为了能够满足社会的对人才的需求，学校开发了较多的教学资源来支持计算机网络教学的发展。但是，虽然学校在计算机网络人才的培养上偷取较多，但是收效甚微。学生对于各类基础学科知识的掌握不是很牢固，这主要是因为很多任课教师在教学方法和选定的教学内容方面存在不足，无法將学生的注意力吸引到课程中，长时间下去学生对学习抱有消极态度，无法真正提高中职计算机网络课程的教学质量。针对这一问题，需要学校、教师、学生的共同努力，从计算机网络课程本身出发，将其与学科教学相融合，不断探索高效、合理的教学方式。

1 中职计算机网络课程概述

在当前中职学校中，计算机专业学生的必修课中有一门就是计算机网络课程，这一课程重要到可以为学生今后学习专业知识奠定基础，学生只有充分掌握这门课程才能够在接下来的课程学习中更为精准及时地抓住教师的教学重点。该课程的教学任务就是让学生能够掌握基础的计算机网络知识，提高学生的计算机网络水平，使得学校培养出来的人才能够满足社会的需求。计算机网络课程具有时代性、实践性、广泛性的特点，时代性是指这门课程会随着时代的改变不断更新其中所涉及的课程内容，与时俱进;实践性是指这门课程的学习需要与学生的实际操作相联系，能够将理论运用到实践之中，在实践中发挥这门课程的真正价值;广泛性则是指这门课程所涉及的知识、内容较多而且宽泛，它与其他学科也有一定的联系，如物理、数学等，在学习的过程中对学生的知识储备以及知识运用能力的要求较高[1]。由此可见，计算机网络课程的学习对中职计算机职业的学生来说十分必要，这也是时代发展的必然趋势。

2 中职计算机网络课程教学现状

2.1 教学内容更新缓慢

在现阶段所有的学科教学中，计算机网络的发展以及更新速度相对来说是比较快速的。这就需要学校针对教学的素材和内容的选择能够跟上知识更新的速度，学生能够学到最新的内容也能更好地与社会接轨，为日后的工作提供保障。但是，现阶段的中职学校对计算机网络课程所使用的教材大都比较古老，与最新的知识、内容存在脱轨的现象[2]。此外，针对社会上新型的计算机网络技术知识，教师在课堂上也没有进行额外地补充，只是在课堂上以教材为主，一味地将教材的知识传输给学生，反而局限了学生的思维。此外，针对计算机网络课程，学生在拥有基础理论知识的同时，还应当具备创新能力，这样才能够促进计算机网络的不断发展。这种创新能力也需要最新的知识体系和内容，这都是传统教材所不能提供的。对此，学校应当优化教学内容的改革，促进其不断更新。

2.2 教学方法不合理

从中职学生的心理需求来看，他们与普通高中的学生有所不同，中职学生对知识的渴望程度不高，厌学情绪在其学生群体中很常见，这也就决定了中职学生的特殊性。所以，在具体的教学活动中，中职教师还要拿出具有针对性的教学方法才能压制出学生的消极情绪。但实际上，大多数中职教师的教学方法都为传统，不能很好地利用数字化的教学资源。大多数的教师都会选择直接从网络上下载教学课件，但却没有想到这些教学资源的普遍性太强，可能并不适合中职学校的学生，将这些不具有针对性的资源应用到课堂之上，不仅是教学资源的消耗，还是学生学习精力的消耗[3]。此外，现在数字化教学资源已经进入了中职院校，其中包括了大量教师和学生需要的数字化教学和学习资源，比如数字课件、数字校园、积件库等。但是，教师不能对这些资源进行高效地开发利用不能发挥其真正优势。

2.3 学生缺乏实践操作

对于计算机网络课程这门实践性较强的学科来说，在实际教学过程中应当重视将实践教学与理论教学相结合。让学生在实践中巩固理论知识，激励学生不断拓展创新。但是，当前中职计算机网络课程的教学过程中，由于课程安排较为紧张，教师往往忽视了对实践教学的开展。学生在学习的过程中缺乏实践锻炼，使得学生在遇到具体的问题时无法有效地解决，这种教学模式对学生日后的就业也十分不利。此外，教师在开展实践教学的过程中，大多比较形式主义，不能真正落实实践教学。学生也会用敷衍的态度应对计算机网络技术的实践操作，如此，学生的实践能力自然不会得到提升。

2.4 学校教学设施落后

我国正处于社会经济发展关键阶段，为了能够不断缩小与发达国家之间的差距，我国不断加强各方面的建设，尤其是针对教育事业，国家也是持十分重视的态度。但是，当前对于中职学校的重视程度远比不上一些高职、普通高中、高校等。政府对于中职学校的资金支持相对来说比较少，满足不了学校的学科建设。尤其是针对计算机这门需要引进大量现代化设备的专业来说，学校由于资金不足很难购入新型的教学设备来为学生提供实践平台[4]。这样一来，学生在学习的过程中不能进行高效的实践，影响到计算机网络这门课程的教学实效性。AD70C47F-59FA-4E14-8832-4E4F6E1E2CD2

3 提高中职计算机网络课程教学质量的具体措施

3.1 丰富课程教学内容

在中职计算机网络课程教学过程中，为了能够有效提高教学效率，首先需要教师能够丰富教学内容。在该课程教学的过程中教师不仅需要重视课本知识的学习，还应当将课外的知识融入课堂之中，使课堂教学变得更加丰富。学生也能够学到更为先进的信息技术，以此来丰富学生的知识储备，为日后专业课程的开展提供支持。由于计算机网络知识的更新换代较快，对于教师来说应当加强对计算机网络的关注，积极将该领域的最新知识同课程相结合，这样一来学生学习的内容能够紧跟时代发展的要求，不断提高他们的计算机网络水平，提高教学效果[5]。此外，教师在实际教学过程中还应当适当地融入其他课程内容，便于学生融会贯通，提高计算机网络课程教学的效率。

3.2 整合教学资源，引导合作探究

当今的数字化教学资源有明显的两面性，数量丰富但是质量不一，这就表明其数字资源的教学价值也不能确定。针对这一问题，教师首先要对事先准备的数字资源进行整合，从大量质量不一的内容中选出适合中职学生能力与培养要求的内容。比如，在开展中职计算机网络课程时，教师就可以以中职学生的学习和能力特点为基础，对大量的数字教学资源进行分类和打包整理，挑选出信息更新速度较快的资源站点，保证选定的资源不仅具有较高的教学价值，还要极高的时效性。同时，教师还要注意数字资源与文本教材的联系，保证数字資源中的实践操作与操作细节同教材相吻合;在具体教学过程中教师还需要注意对资源内容的讲解，帮助学生理解[6]。此外，中职教师还要摒弃传统落后的教学方式，正视学生在课堂中的主体位置，以此为基础带动学生的自主学习意识，达到活跃课堂的目的。合作探究是计算机网络课程中必须存在的一种教学模式，因为它能够“对抗”计算机知识的抽象性，能够让学生在合作交流与借鉴中，弥补自身的不足而不断向上。对此，教师可以将学生划分为多个小组，对每个小组制定相应的合作目标，或设计表格，或计算数据等，鼓励学生在合作探讨中得出结果。当然，教师还可以给每个小组选定一个小组长，带领组员进行高质量的合作。小组中，成员资源共享，问题共商，建立一个高效的群聊或者网络平台，整合组员的学习经验，实现学习效率的提升。

3.3 重视实践教学

为了有效提升中职计算机网络课程教学的效率，任课教师要懂得教学实践与教学理论的融合，不断强化学生的实践技能。但是，现阶段教师的教学理念并未实现质的转变，这表明，教师还需要进一步强化对教学实践的认识，重视实践教学，这样才能够在具体的教学活动中拿出针对性的实践教学措施，让学生有更加积极的实践学习态度，并将实践课程作为教学的重点，从而能够在课程的教学过程中不断加大投入力度，以此来为日后的专业学习奠定基础[7]。此外，在进行实践教学的过程中需要使用到大量的计算机设备，这还需要学校督促对计算机网络课程的基础设备建设，让学生的计算机实践学习有基础的教学支持，强化实践教学的效果，提高学生的技术水平。

3.4 引入现代化教学方式

为了提高计算机网络课程的教学质量和效果，教师可以引入现代化的教学方式，通过慕课、在线直播来获取计算机网络课程知识，但是网络教师不能照顾到学生的每个方面，只是对特征性的问题进行解答，学生在观看网络课程的过程中问题得不到解决，很容易懈怠。因此，教师可以在直播过程中设置互动模式，开启答疑过程，尽量照顾到每个学生。例如，当学生对多媒体软件类存在问题，教师就可以利用网络教学让学生直观感受到色彩对比，再添加视频等形式就可以调动学生的积极性，弥补了传统教学的不足，针对学生提出的问题，教师可以在线演示，学生们看到了老师的操作步骤，在实际操作起来也会有所依据[8]。像慕课这种平台也需要配备专门的计算机教师来为学生答疑解惑，学生在观看过程中也会注意到其他学生提出的问题，以此达到共同提高的目的。

4 结束语

综上所述，中职教学的主要目的是能够培养技术型人才，使其能够适应现代社会对人才的需求，为社会做出贡献。对此，在这些人才的培养过程中需要更加重视他们实践技能的培养，将理论与实际相结合。教师需要改变以往的教学理念、方法、内容，将其与现代化的教学结合，推动教学的不断改革，培养学生们的独立自主意识，不断形成基于实践的创新思维能力。此外，学校也应当加大对计算机设备的建设力度，引进新型的计算机设备，带动我国计算机行业的不断发展。

参考文献：

[1] 周祥.中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考[J].科技风，2018（30）：96.

[2] 祁琳.微课在中职"计算机网络基础"课程教学中的应用分析[J].魅力中国，2019（50）：359-360.

[3] 邹艳芳.基于大数据时代背景的中职计算机网络课程教学漫谈[J].现代职业教育，2019（8）：54-55.

[4] 李飞飞.“互联网+”时代中职计算机网络课程教学模式探索[J].电脑知识与技术，2019，15（8）：106-107.

[5] 罗璇.“互联网+”时代中职计算机网络课程教学模式探索[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：94，96.

[6] 陈用耀.浅谈就业导向下中职计算机网络课程的教学实践探索[J].电脑知识与技术，2018，14（22）：105，110.

[7] 弓丽丽.项目教学在中职计算机网络课程中的应用[J].数码设计（下） ，2018（5）：8-9.

[8] 唐斌.浅谈提高中职计算机网络基础课程教学的趣味性[J].课程教育研究（学法教法研究），2018（4）：97.

收稿日期：2022-02-10AD70C47F-59FA-4E14-8832-4E4F6E1E2CD2