摘 要：初中化学所涉及的知识内容较多，每章节的化学知识又各有不同，因此，化学教师应该加强对化学教学策略的创新和完善，合理地应用多元化教学模式，并通过个性化的教学方式，提升学生对化学知识的理解和应用。有效地应用多元化教学模式能够激发学生化学学习的兴趣，让学生充分掌握化学知识，并进行有效的应用，一定程度上也培养了学生的发散性思维能力，对学生今后的个人发展有一定的促进作用。鉴于此，文章以多样化教学的重要性为依据，分析当前初中化学教学存在的问题，并针对问题提出相应的整改措施，帮助有关教师提升教学质量。

关键词：多样化教学;初中化学;策略

作者简介：岳瑞（1989—），女，甘肃省定西市通渭县西关小学。

如今，信息化时代已经到来，科技水平的提升推动着素质教育的创新和进步。传统的化学教学模式是不符合现代化教学标准的，其降低了学生对化学学习的兴趣。因此，我们有必要对传统化学教学方式进行创新，合理有效地进行多样化教学。多样化教学不仅能调动学生的积极性，还能保障教师课堂授课的质量，符合现代素质教育的要求。

一、初中化学课堂进行多样化教学的重要性

由于传统教学理念根深蒂固，当前国内仍有部分初中化学教师沿用“灌入式”教学的教学方式，以教师为授课主体，学生为辅，化学教师只需要在黑板上列出考试重点，学生则进行抄写和死记硬背，整节课直到结束，学生也不理解课堂所讲的化学知识[1]。时代在发展，初中化学的教学方式也有了优化和创新，优化创新的内容要求教师将多元化教学方式融入实际课堂教学中，为学生学习积极性的调动以及思维能力的提升奠定基础，并帮助学生建立学习化学知识的自信心，确保学生的综合素质得以提升。

二、当前初中化学教学现状

（一）学生综合素质有待提高

通常情况下，学生在进入初中前，一般很少系统地了解过化学知识。所以，大部分刚学习化学的初中学生对化学内容知之甚少，在学习化学这门学科时有较大难度，这也是实际教学工作中比较常见的一个问题。教师需要重视这一问题，在进行化学课程教学的过程中，应将学生的兴趣作为标准，科学合理地教授化学知识内容。在实际的化学教学工作中，教师缺乏对学生的关注，以传统的教学方式去指导学生学习初中化学内容，这显然是不可取的，因为只有提升学生的综合素质，才能够为其今后的个人发展奠定良好的基础[2]。

（二）教学资源不足

目前，在传统教学模式的影响下，很多初中化学教师认为自身最主要的教学任务就是迅速提升学生的学习成绩、调动学生学习化学的积极性，让学生快速地学会化学理论知识，然而，这种思维是片面的。相关研究人员通过研究发现，不管是在哪一个领域，我们都无法短期快速地达到理想的效果，纵使表面上看有了明显的提升，但是在根本上也是没有成效的。所以，教师在教育教学中，要综合互联网上的相关化学资料，精选优质化学知识点，并结合实际的案例内容，提升学生的化学学习兴趣。在开展化学实验课程的过程中，教师可以通过实验内容，挖掘出更多的化学知识点和结论依据。对偏远地区的学校而言，校内基础设施比较差，教师很难进行实质性的化学实验课程，无法直观立体地向学生展示有关化学实验的内容，无法让学生深入掌握更多的化学知识[3]。还有部分教师，在学校化学设备准备充足的条件下，自己做了大量的化学实验，但留给学生的时间较少，使得学生无法利用有限的时间去快速地理解和掌握相应的化学知识。与此同时，还有部分教师在实际的化学教学工作中，仅运用多媒体技术进行实验教学，这种教学形式也会降低学生的化学学习兴趣。

（三）教学理念落后

在实际的教学工作中，很多教师关注的重点主要是怎样提高学生的化学成绩，认为通过考试成绩才能够检验学生的学习效果，而忽视了学生的学习情绪以及学习思维能力。同时，教师在实际的教学工作中，对化学实验的重视程度也不高，学生在实际的化学实验中，并不能更直观地掌握相应的化学知识，都是在日常的测试卷中分析自身对化学知识的掌握情况。有时候，尽管学生在测试中获得了较高的分数，但其从根本上还是没能深入地理解化学知识。大多数情况下，教师采取的都是刻板统一的教学模式，而这种刻板的教学方式会影响学生对化学知识的掌握，同时也给授课教师带来一定的教学问题。由此可见，教师只有转变和更新教学理念，创新教学方法，才能调动学生学习的积极性。

（四）学生缺乏学习化学的兴趣

一般情况下，化学学科都是在初中三年级进行学习的，学生在学习化学知识之前，一般對化学知识了解很少。而初中三年级正是中考备考的关键阶段，学习的任务也逐渐增加。这一时期的学生对学习新知识的兴趣不高，更注重复习前期所学的知识内容，导致学生缺乏学习化学的兴趣。与此同时，化学课程中一些化学实验需要学生自主动手实践，但是学生并不能亲自动手，这也逐渐消磨了学生学习化学的兴趣[4]。

三、多样化教学在初中化学中的应用策略

（一）生活化教学

了解化学这门学科的教师，都清楚地知道化学与我们日常生活有一定的关联性，生活中很多物质通过化学作用会呈现出人们常见的效果。因此，教师可以将生活化教学方式融入实际的化学教学，有效地将课本知识与生活中常见的物质联系起来，使化学更贴近生活，这样更能调动学生学习化学的积极性，使学生对化学知识的求知欲越来越强烈，从而提高学生自主学习的能力，令学生运用自己所掌握的化学知识去解决生活中的化学难题。例如，教师在讲授“使用燃料对环境的影响”这一课时，可以列举一些日常生活中常见的情境，比如做饭、供暖、洗澡等，在这些情境中燃料都会通过燃烧将热量释放出来，从而影响生活环境。因此，教师需要引导学生在日常生活中观察这些燃料的燃烧状态，并让学生思考这些燃料是否会危害社会环境，告知他们当前我国多个区域都进行了大规模的煤改气工程，由传统的烧煤取暖转变为天然气取暖，尽管取暖费较高，但是能降低二氧化碳的排放量，对生态环境更好。将这些生活化的内容与课本知识进行有效融合，一定程度上能够加深学生对化学知识的理解，提升学生的思维能力[5]。

（二）实验化教学

化学学科和其他学科比起来，是有一定差异性的，化学实验是化学不可缺少的部分，大多数的化学知识内容都需要在实验的基础上获得。教师将实验化教学方式融入实际课堂教学，能够让学生更清晰、直观地了解化学实验过程及实验产生的效果，并能让学生充分地了解和掌握化学方程式的由来，加深对化学知识的记忆，这对学生思维能力以及自学能力的提升有一定的促进作用。例如，在“制取氧气”这一实验的教学过程中，教师需要将实验器材移至课堂上进行展示。制取氧气通常有三种方式，在这三种方式中，最简洁方便的是以二氧化锰为催化剂，将过氧化氢分解，整个实验操作安全性较高，能够在课堂中进行操作展示。在展示的过程中，教师要连接好相关的实验装置，然后将适量的过氧化氢放入装置内，再加入少量的二氧化锰，过一段时间后，便可以使用集气瓶收集氧气，接着将带火星的火柴棍放入集气瓶，若火柴棍复燃，说明已收集到该实验制取的氧气。在这一过程中，学生可以更直观地观察到实验现象，从而深入了解制取氧气的知识内容，提升自身的综合素质。

（三）信息化教学

如今，科技的发展使得信息化技术得到了广泛应用。在教育领域中，信息化教学也成了教学的一种重要方式。目前，微课视频、多媒体教学等途径都是信息化教学的内容，合理地应用信息化技术，不仅能提升教学质量，减轻教师的教学压力，还能提高学生的自学能力，使学生充分掌握所学知识内容。比如，在“金属的化学性质”这一部分内容的教学中，金属的类型较多，且大部分金属的化学性质都有一定的关联性，因此利用信息化技术进行教育教学是最简便的[6]。教师通过多媒体信息技术，能将相关金属化学性质充分地展示出来，如金属和氧气产生的化学反应、金属和酸产生化学反应生成金属盐等，这能在一定程度上调动学生的学习积极性，提高学生化学学习的兴趣。

（四）合理运用分层式教学方法，提高学生学习效果

每位学生都是独立的个体，不管是智力方面还是非智力方面都是不同的，尤其是初中阶段的学生，这种差异性更为明显。学生的化学学习成绩、学习能力、化学基础知识的掌握等都能够直观地体现学生的独立性，倘若教师沿用传统、刻板统一的教学方式教授学生化学知识，学生便很难在有限的时间内掌握更多化学知识，尤其是基础较差、学习能力较弱的学生，其很难完成教师安排的学习任务。所以，在开展初中化学教学的过程中，想要提升学生的学习积极性，使学生得到更好的发展，教师需要采取针对性的分层式教学方法。分层式教学法主要将学生分为三个层次：优等生、中等生和后进生，教师要根据各层次学生的特征设计教学方案，使得每个层次的学生都能够提升自己的学习效果，有效地掌握化学知识内容。

（五）开展多样化的课外拓展活动，丰富学生学习经验

在初中化学教学中，课堂教学是最主要的教学方式。想要提升学生的学习效果，让学生熟练掌握更多化学理论知识，并能合理地应用，教师还要开展多样化的课外拓展活动，通过实践活动提高学生对化学知识的掌握和理解程度，让学生在实践活动中提升学习化学的兴趣[7]。除此之外，教师还可以举办相应的化学知识竞赛及实验竞赛等活动，这样不仅能丰富学生的学习经验，还能够提高学生的综合素质，并培养学生的独立思考能力。

（六）运用竞争激励式教学方法，有效提高教学质量

对于初中阶段的学生而言，其自尊心和好胜心都比较强。所以，教师在开展化学教学工作时，可以有效地应用竞争激励式教学方法来鼓励学生学好化学。竞争激励式教学法实际上就是在课堂教学中，让学生个体展开竞争或是以小组为单位相互竞争，在这一过程中，教师要注意言语的鼓励，以激励性的语言鼓励学生自主学习，指导学生树立正确的学习观念，理性面对竞争失败的问题。教师如果以小组竞争的方式来进行教学，就要对竞争小组进行合理的分配，确保每个小组中都有化学学习能力强的学生、学习能力中等的学生和学习能力较差的学生，合理搭配才能够保证竞争的公平性，从而在竞争的过程中帮助学生建立学习的自信心。

结语

总而言之，合理地将多样化教学方式融入初中化學教学，能在一定程度上提升学生学习化学的兴趣，同时也能保障教师课堂教学的质量，促使学生更加深入地掌握化学知识，为学生未来的发展奠定坚实的基础。除此之外，学校以及教师要开展相应的教学研讨会，积极创新教学方式，使得多样化教学适用于各阶段的化学教学中，促进化学教学的发展。

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