秦卫乐

自从学习了清华大学彭凯平和赵昱鲲的“积极心理学”MOOC课程，我便开始关注积极情绪、优势力量，先后读了《心流：最优体验心理学》《认识自己，接纳自己》《真实的幸福》等书籍，在阅读中学习主动体验，在生活中尝试记录“三件好事”，收集“能量瓶”，给自己注入积极能量，努力做一个幸福完整的人。

有次逛书店，翻到陶新华的《教育中的积极心理学》，不禁疑惑：教育中也有积极心理学？翻看目录，其中主题“纠错教育与长善救失”吸引了我。该章介绍了三个案例——第一个是学生很反感反复订正错题;第二个是学生常规表现差，教师和家长沟通规劝无效;第三个是学生错题次次评、次次错。这些问题非常典型，我都在教学过程中遇到过，看了书中的分析和策略，我恍然大悟：责备学生，过于聚焦学生消极面，会拉大师生间距离。如果我们用阳光心态面对学生的问题，聚焦积极面，就能看到学生进步的希望。

了解到批评、责备只会带来消极抵触后，再批改作业时，我总是努力找到隐藏在错误背后的积极因素。我会说：“你今天交作业很及时，这自觉劲儿是之前没有的呀！”“最近你的计算练习卷面比之前干净多了。”“这个知识点我才讲了一遍，你就掌握了方法！”通过积极语言肯定学生的表现，激发其内在学习动力，再引导其发现错在哪里，让他看到改正是有可能的，他就会主动订正错误，其他方面也会渐渐进步。

《教育中的积极心理学》讲述了教師发展的积极心理支持，从脑科学到个人影响力，还有十个困惑分析与策略解读，涉及面广，内容具体，很接地气。我常把它推荐给身边教师阅读，一起关注积极心理，发现自己和学生的优势力量，助力学生健康快乐成长！