作者简介

陈建仁，浙江省永嘉县上塘城关中学教师，浙江省特级教师、正高级教师。全国优秀班主任，部级德育评审专家，教育部“国培计划”专家库成员;浙江省师德楷模，浙江省春蚕奖获得者，浙江省中小学班主任工作室领衔人;温州市首届师德楷模，温州市名班主任;温州大学兼职教授;全国数学竞赛金牌教练，全国首届校园文学创作成果一等奖获得者。在全国刊物上发表多篇文章，出版专著《让心灵洒满阳光》。

我们的孩子内心里都有一支小蜡烛，这小小的蜡烛有着无限能量，生生不灭，星火燎原;而教育者的愿景就是做一根火柴，点亮孩子心中的光明。

——题记

荷兰哲学家、教育家斯宾诺莎说过：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服的。屈指算来，至今我已整整担任了30年的班主任。几十年风雨兼程的班主任生涯，让我在饱尝个中滋味中深深爱上了这个职业。我在班级管理中关注学生需求，寻找工作乐趣;在与童心的真诚交往中开阔胸襟，兼收并蓄;在教书育人的过程中感受幸福，守望理想。

一、成长经历

1.“种田能手”老师不断给我传递正能量

我自小生长在浙江永嘉楠溪江边一个小山村，我的小学班主任徐老师是村里有名的种田能手。当时，教育条件简陋，我们三个年级段被安排在同一间教室里学习，徐老师则一人肩挑三个年级所有科目的教学任务，同时还起早贪黑地耕种不辍。在我小学期间，他总是不厌其烦地在别人面前夸我将来会有出息。他的鼓励激起了我无限的斗志和对未来生活的向往。

2.三年寒窗陪读，乐当学生“保姆”

1988年，我大学毕业，被分配到永嘉县最偏僻的一个区中学任教。我几乎把所有的时间都奉献给了我的学生，和学生打成一片，而学生们也像对待自己的兄长一样，与我毫无隔阂。

1992年，我接到校方委任，担任刚成立的实验班班主任。我的内心无比激动，并暗下决心要把它打造成全县响当当的优秀班集体。我让木工师傅在教室后面的角落里简单固定了一块大木板，作为我的办公桌。此后连续三年，这别致的教室一角就成了我的办公室。一千多个日日夜夜，我都在那里跟学生一起读书学习，练字阅卷，俨然成了一位全天候的“陪读”。

我每天早上5 ：30起床，起床后就与孩子们一起跑步晨练。6 ：30跟学生一起早读。体育课、美术课、音乐

课、劳技课等，我也跟学生们一起上。第一个学期几乎每个中午，我都会和学生们一起练操。学生们也很自然地把我看成他们中的一员。自习时，与我比背诵、比作文;晨跑时，与我比速度、比耐力;春游和野炊时，又与我比厨艺、比唱歌。我们班级无形中成为一个竞技场。

当时我所任教的中学地处偏僻山区，依山傍水，风景宜人。晚饭之后，我总喜欢叫上一些同学到溪边走走，扔扔石头，打打水漂，谈谈心，商量一下班级工作，了解一下班级动态等。渐渐地，溪边散步的队伍越来越庞大，最后发展到全班同学晚饭后都不自觉地来到溪边，利用这难得的空余时间进行背记、讨论和游戏。在秀美的楠溪江边，他们玩中有学，学中有玩，乐在其中，效果奇佳，可谓风景这边独好。

三年如一日的陪伴如白驹过隙，我完成了第一届班主任工作，所带的班级在各方面可谓成绩斐然，而我更珍视的则是三年来我与学生之间建立的深厚情谊。

3.成功后的反思，做蜡烛还是当火柴

第一届班主任工作，大家都说我很成功，可是在一片祝贺声中，我并没忘乎所以，而且静下心来仔细回想三年的“保姆”生活。一连串的问题在我脑海中久久萦绕：以后我精力跟不上了该怎么办？像蜡烛一样燃烧自己，难道就是教师的价值所在吗？班主任工作事无巨细，全程参与，这样对学生的身心发展真的是最有利的吗？

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是教师奉献精神的真实写照。然而我又意识到，作为一名教师，除了奉献自己，更要学会点燃学生。我越来越深切地体会到：教师更应该致力于点燃学生的希望之火、智慧之光，激发学生的生命热情，班主任艺术的迷人魅力就在于极其富有艺术性地应对各种突发情况。教育工作从一开始就应该是一项艺术，教学是，德育是，管理是，班主任工作更应该是。

在反思的过程中，我决心尝试着改变。从第二届学生开始，我就着力在班级自主管理上下功夫。

二、班级全面自治

1.自由组阁，轮流“执政”，培养责任意识

如何找到一种切合班级管理实际的有效策略，让班主任的工作更轻松，让班级工作更富有成效？如果班干部制是一种传统有效的教育方式，我们如何让更多的学生拥有这种成长的机会，为他们的终身发展奠定基础？

为调动每个学生参与班级管理的热情，我采取“以兵带兵、以兵管兵”等形式吸引学生全面自治。我把全班48位同学分成4个小组，每个小组由一位总负责牵头自由“组阁”，轮流分批管理，管理内容囊括纪律、作业、出勤、仪表、出操、卫生、竞赛、班报等。每个小组要逐项确定管理条例，并做出书面承诺，4个小组以周为单位进行“轮流执政”，每月一循环。

当然，并非所有学生一开始就都具备良好的管理意识和能力，他们需要在磨炼中成长。这个时候，身为班主任就要做好指导工作。我学习教育名家李镇西的做法，向全班同学强调三点理念，即感染意识——以自己各方面的良好行为去感染带动其他同学;服务意识——要随时想到，班委的使命就是服务他人，以“班荣我荣、班衰我耻”为核心;独立意识——鼓励学生积极开动脑筋，创造性地大胆开展工作。

就班级管理而言，我坚信督导的作用。我将整个班级管理工作大胆放手让学生负责，要求他们各司其职。班主任则辅以听汇报，看过程，了解掌握全局，适时检查督促，不干涉具体事务。同时，根据班级管理出现的新情况、新问题，组织学生采取相应的对策，开展组间管理竞赛。每周书面总结班級管理的成绩、存在的问题，以及整改措施，并在班级管理栏上一一张贴公布。将管理内容具体量化，制订评分办法，奖优罚劣。组间管理竞赛使人人行动起来，集体荣誉感和责任感意识明显增强，班级面貌焕然一新。

2.互学互比，取长补短，造就互助精神

在班级管理推行全面自治之后，在学习方面，能否也充分发挥学生的主观能动性呢？让学生互学互助、互借所长，往往比老师教授更有效，这也是班级自主管理的一个重要组成部分。在授课之余，我特别注意取长补短，引导学生组建多种互学形式，促成全班学生的共同进步。在实践过程中，我总结出四条较为成功的方法：

一是学习合作社。成绩相当、兴趣相近的5名同学组成一社，从周一到周五，一人一天，轮流负责，组织指导社员学习讨论，检查学习效果。每位社员轮流担任老师，其他社员补充发言，相互促进。社长每周都要归纳总结。老师捕捉契机，适时参与其中，检查指导，推广亮点。每月组织一次评比，对优胜社给予精神鼓励和物质奖励。全班同学乐此不疲，进步飞快。

二是结对助学。针对后进生学习中的困惑，引导优秀生自愿与之结对助学。让他们确立助学目标，签订助学协议，认真开展帮学。通过结对助学，后进生取得了飞快的进步。

三是专科领学。对有专科特长的学生，鼓励他们担任专科辅导员，给同学们指点迷津、答疑释惑，并每天给同学们出一两道思考题，第二天利用空余时间在黑板上给同学们详细解答。

四是经验交流。每半个学期举行一场学习经验交流会，由学有所长的同学介绍自己学习的成功经验。由于此举大受欢迎，同学们称之为“华山论剑”。经验介绍会一度还走出班级，走向校园，全校师生无不啧啧

称叹。

3.巧搭舞台，丰富活动，增强班级凝聚力

班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变。特别是21世纪的初中生，个性张扬，见多识广，思维灵活。有鉴于此，课外活动的教育价值受到关注，它既能培育正确的道德观与价值观，又有助于在班级中形成和谐氛围，产生向心力、凝聚力。班级课外活动是培养集体荣誉感的绝好机会。

在我多年的班主任工作体验中，我以有计划地开展各类班级活动为序，来实现课堂教学所不能达到的效果。我想方设法引导每一个学生开展课外活动，在具体的活动中找到属于自己的美好领域。

每个学期，我根据学生的爱好和需求，有计划地在课余时间安排多姿多彩的课余活动，让学生的能力在活动中得到培养，身体素质在活动中得到锻炼，团队精神在活动中得到滋长。例如，利用学校课前两分钟的预备铃时间，让学生进行轮流演讲;让学生自己主持班会，让管理人员全部上台汇报各项工作;每天中午自修前由学生轮流讲一个“影响自己一辈子的故事”;每学期举行一场辩论赛和演讲赛;开展周一读书日活动;学生自己组织家访;组织学生自己写评语;每学期组织一至两次的征文比赛活动，每学年组织一次野炊活动、一次远行旅游;每天下午放学前组织跑步和跳绳;每学年组织一次班级体育比赛。总之，千方百计地为学生创建锻炼的机会，搭建展现才华的舞台，挖掘他们的无限潜力。

三、做民主的班级引领者

班级实行自治，我把管理主动权交还给了学生。但在实际操作中，学生往往容易出现分寸把握不好、管理不力，从而导致群龙无首、班级一盘散沙的情况。在管理学中，最高明的管理是引领，教师世界观的核心就是当好学生精神发展的引领者。对此，我不断校准自己的定位，要求自己引领班级师生为了共同目标而奋斗。而要真正成为一个合格的引领者，班主任首先要深谙民主管理的艺术真谛，这也是实行班级自治的基础。

1.一切权力都在学生手里

每个人的成长过程中都有各种不平等的现象，这就是所谓的马太效应，而我始终坚信，公平对待每一位学生，让每一位学生都有参与锻炼的机会，激发他们的内部驱动力，有助于他们个性的和諧发展，可以最大限度地消除马太效应带来的影响。

我始终坚持“一切权力都要握在学生的手里”的原则。例如，永嘉县举办演讲比赛，我首先组织班级成立评委小组，商讨确定量分标准，对自愿报名的学生进行公开选拔，最后优胜劣汰，确定上报人员。选手们由于在公开选拔中极大地激发了自信力，他们必定会表现出色，不负众望。

今天的学生，就是将来的公民;将来的公民，即今天所应当培养的学生。现代公民，既要行使权利，也要履行义务;既要充满爱心，又要具备民主意识;既要做自己的主人，又要做国家的主人、世界的主人。我所提倡实行的这种选拔活动体现了公平公正公开，更让学生认清一个道理：成绩来之不易，机会永远是留给那些有准备的人。

2.人非圣贤，有错就改

班主任不是圣人，也难免会犯一些错，会有一些疏漏。犯错不可怕，重要的是要及时承认并加以改正。一次，我发现程程同学远远地躲着我，经了解之后才知道，原来是我漏改了她的周记本，被她误认为是老师故意冷落她。周记是我与学生长期沟通的重要桥梁之一，孩子们都非常在意我的批语。为了弥补过错，我马上给程程写了一封长长的信，说明老师的过失，并希望她能接受老师诚挚的道歉。从此之后，当我改完周记或作业时都会小心谨慎地再检查一遍，以杜绝再次出现类似的

情况。

3.让每一句话都结出果实

君子一言，驷马难追。身为教师，只有言出必行，才能赢得学生的信任。我曾经向学生承诺：每学期至少组织一次大型校外活动。上海世博会期间，尽管组织工作困难重重，但为了兑现对学生们的承诺，经过师生的共同努力，克服重重困难，由家长、老师、学生共同组建的团队，浩浩荡荡地向上海世博会挺进！

这次世博之行，我带着妻子与48位学生一起出发。在这次史无前例、跨江跨省的“班级总动员”中，两三天的参观活动，学生们状况百出，好在问题都得到了圆满解决。一位学生在周记中写道：“晚上发生了一件不愉快的事，就是我们男生心急，脱离大队率先返回了，让老师心急如焚。更让陈老师后怕的是朱宁宁兴奋过了头，竟然带着同学率先闯出世博园区，径直往错误的方向远离，陈老师出来发现少了朱宁宁等同学，百米冲刺，连跑带叫地才把他们找回来。我们理解老师的心情，这件事的确是我们错了。集体参观，就要有组织纪律性，哪能脱离大部队，擅自行动。遇到这样的老师，真是

幸福！”

学生的字里行间，无不透露着此次世博行的愉悦与收获，于我而言，更大的体会就是，累并快乐着！

四、家访搭起家校连心桥

教育是一门科学，更是一门爱的艺术，教育的秘诀是真爱。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能不计其数，而成功的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是——热爱学生。多年的班主任工作，也让我深深地感受到，有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。

对每个学生进行家访，是我当班主任以来每个学期必做的事。而家访后的工作反思，则是我十分珍视的班级工作依据。

记得我在偏僻落后的山区中学初为班主任的第一学期寒假，正赶上暴风雪，路上积雪一尺多厚，没有行人，可我还是冒着生命危险孤身一人跑遍了全区9个乡的各个角落。每到一村，家长和学生对我的到来都不敢相信。每到一村，我就组织就近的学生组成小组进行学习，第二天早上要求他们晨跑，帮助学生确定晨跑路线和时间，不管天气多么恶劣，这都是必做的一项假期作业。整个寒假除了大年三十在家过年之外，其余时间我都与自己的学生在一起。从此，这个班的学生学风非常浓厚，他们认为再不认真，就对不起我这位如此另类而又执着的班主任，就连家长和村里的邻居也都这样认为。所以，哪位学生不努力，全村人都会去督促他，这一次的冒雪家访不仅影响着我班的学生，而且影响了全区的读书人。不仅是学生本人的正能量得到了很大程度的发挥，就连学生家长的正能量也得到了有效的

开发。

在我调入永嘉县城关中学以后，生源来自全县各地，家访仍由我自己亲力亲为已经不大可能。于是，我就想到组织学生家访。在每学期开学前，我按家庭住址就近原则，组织3—5名学生为一组，事先准备好“家长教育和意见、学习计划和进度、学生劳动和生活”等访问内容，确定时间，预先通知，让家长尽量在家等待访问，并在开学时详细汇报。学生对此项活动很感兴趣，都很认真地准备，家长也都很配合，积极给予支持。学生们还编出这样的顺口溜：“假期家访特别爽，学生能把老师当，有好吃，有好玩，缺点改了经验长。”我自己则根据学生存在的问题，以最大的努力进行重点走访。通过师生结合家访，取得锦上添花的理想效果。

此外，每学期我坚持召开1—2次家长会，并分别给每位学生家长写一封信，进一步加深了解、沟通与合作。家长们也因此与我交上了朋友，常常来访或来信。这样，我就能全面掌握学生的情况，并与家长形成一股合力，及时解决问题、克服困难，促进学生健康成长。

多年的班主任工作讓我深深地体会到，教育需要一种大爱，教育的使命就是把精神能量传递给孩子。教育者唯一要做的事情，是保护甚至捍卫孩子的主动性。我们的孩子内心里都有一支永不熄灭的蜡烛，这支蜡烛有着无限的能量，而教育者的任务是做一根火柴，点亮孩子心中的光明。

我曾经对一些青年班主任朋友说过：“你越是和学生打成一片，你就越有感情收获;而你越是有感情收获，你就越想与学生打成一片。这是班主任工作中的感情良性循环。”同样的道理，当我们越是全身心地投入，对教育就会有越来越多的感受和思考，自然就会有越来越多的教育成果;而这些成果又会鼓舞激励着我们以更大的热情投入班主任工作中去。在今后的教育生涯中，我将用我的生命继续耕耘属于我们的那片园地，一生

无悔。