黄阿斌

摘 要：随着高考改革“3+1+2”的不断深化和成熟，教师也要采取不同的教学方式。在目前的课堂教学中，影响课堂最深的就是新课程标准。对于生物课程教学来说，教师的知识传授也需要从核心素养的角度出发，对学生展开相应的课程教学活动。教师要注重对新课标教材的设计思路的研究，以此推动学生知识水平的提升，为学生未来的发展奠定一定的知识基础。

关键词：高中生物;新课标;教材设计

【中图分类号】G633.91            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）16-0110-03

The Design Thinking of the New Standard Teaching Materials of Biology in General High Schools

HUANG A'bin （Changyun Arts and Sports High School，Zhangzhou City， Fujian Province ， China）

【Abstract】With the continuous deepening and maturity of the "3+1+2" reform of the college entrance examination， teachers should also adopt different teaching methods. In the current classroom teaching， the most profound impact on the classroom is the new curriculum standards. For biology course teaching， teachers' knowledge transfer also needs to start from the perspective of core literacy， and carry out corresponding course teaching activities for students. Teachers should pay attention to the research on the design ideas of new curriculum standard teaching materials， so as to promote the improvement of students' knowledge level and lay a certain knowledge foundation for students' future development.

【Keywords】High school biology; New curriculum standard; Teaching material design

所谓的教学设计，实际上是指教师在对学生进行实际的课堂教学之前，对整个课堂效果和教学情况进行预估，并根据自己的判断，为学生进行课堂教学步骤的设计。通过教师的教学设计，可以让整个课堂教学的过程变得清晰，学生在课堂学习的过程中，也能够直截了当地感受到其中的知识内容，实现高效率的课堂教学。教学设计并不是这个时代才有的产物，在很久之前，教师便进行教学设计了，并且在这么多年的教学设计中，形成了一定的教学范式，但随着时代的不断发展，在现在的课堂教学中，要让学生获得更好的发展，同时促进课堂教学效率的提升，教师就要对教学设计进行优化，这样才能够促进学生的发展。特别是在高中生物课程教学中，高中阶段的生物课程本身就有一定的难度，对学生的抽象、逻辑能力都有较高的要求，如果教师还依照传统的教学模式进行教学设计，不仅会影响学生的学习积极性，还会阻碍课堂教学效率的提升。因此，教师要对教学设计进行优化，实现更好的课堂教学。

1.优化教学设计的必要性

在我国的学校教育中，每一个教师都应该懂得如何进行教学设计。而以往的教学设计，基本上都是围绕课程标准中的重难点开展的，这种方式，虽然说在一定程度上发挥了作用，并且能够在课堂上帮助学生更好地理解知识，但是随着时间的推移，已不再适应当前的教学环境，必须对教学设计进行优化。教师想要设计出更好的教学过程，就要了解优化教学设计的必要性，只有这样才能设计出更好的课堂教学。

（1）加强课程的时代感

优化教学设计，可以加强课程的时代感。对于课程教学来说，不同时代就有不同时代的教学要求，因此，生物教师的教学设计也不能一成不变，要适当地根据时代的要求进行设计，从而体现学校课堂教学的時代感。

（2）适合学生发展的需要

优化教学设计，有利于学生在课堂上获得更好的发展。课程教学设计最为主要的是为学生发展服务的。而不同时期的学生，无论是在性格上，还是在基础上，各个方面都不一样，所以就需要教师及时对教学设计进行优化，从而设计出适合学生发展的课堂教学，促进学生的学习与发展。

（3）有利于激发学生学习主动性

在高中生物课程教学中，教师对学生进行作业套餐的优化，有利于激发学生主动学习。对于高中阶段的学生来说，学习压力是比较大的，很多学生在高压的情况下进行课程学习，容易产生怠慢的心理，从而也会对课程作业有所懈怠。而通过作业套餐的优化，可以在一定程度上减轻学生的学习负担，从而激发学生主动学习的心理，让学生能够以更加饱满的精神状态完成作业，从而达到更好的学习效果。

（4）有利于知识的巩固

在高中生物课程教学中，通过作业套餐的优化，有利于知识的巩固。课程作业主要是要起到对所学知识进一步巩固的效果。但是如果教师给学生布置的作业太过于繁重和复杂，学生便不会认真投入作业写作中，自然也就达不到巩固知识的作用，也不利于学生自身的成长与发展。而通过作业套餐的优化，实际上等于将作业做了减法，可以让学生更好地感受课程中的关键知识，从而达到巩固所学知识的目的，促进学生学习水平的提高。

（5）有利于形成高效的课堂教学

在高中生物课堂教学中，教师对学生进行核心概念教学，可以形成高效的课堂教学。对于高中阶段的课堂教学来说，效率可以说是十分重要。因为只有高效率的课堂教学，才能够让学生在课堂收获到更多的知识，教师才能够有更多的时间，给学生进行多一轮的复习。而通过核心概念的讲解，便可以让学生以最快速度掌握教材中最为核心的问题，从而进一步展开教学，形成高效率的课堂教学。

2.优化教学设计的方式

正是因为在现在的课堂教学中，对课堂进行教学设计的优化有着如此重要的意义和作用，所以教师在教学准备工作中，更应该重视对教学设计的优化，从而实现更好的课堂教学，提高高中生物课堂教学的效率。

（1）从为学生解压角度出发

在进行教学设计优化的时候，教师要从学生的角度出发，这样才能够收获更好的教学效果。对于高中学生来说，他们因为受到了来自高考的挑战，学习压力十分大。而以往，教师在设计教学活动的时候，出于让学生巩固所学知识，争分夺秒备战高考的目的，往往把整个课堂教学设计得十分紧凑，这样一来，不仅不能够提高课堂的教学效率，帮助学生扎实知识基础，还会加大学生学习压力，反而不利于学生的进步与发展，同时也不符合这些年以来国家所提倡的快乐学习的要求。因此，教师在教学设计的过程中，要充分考虑到这一点，实现教学设计的优化，实现课堂教学效率的提升。例如，教师在教授《从生物圈到细胞》的时候，这节课程主要是要让学生知道生命活动的基础是细胞，并能够运用自己的语言明确表达清楚生命系统的结构层次，并通过课程的学习，初步感受到生物课程的魅力，激发学生的学习兴趣。针对这样的教学内容，教师在进行课程设计的时候，就要考虑学生实情，不应该给学生设计过于满的课堂，而是要放慢教学脚步，给学生设计相对有效的课堂教学过程。具体来说，教师可以通过有趣的生物视频，让学生根据生物视频，尝试自己对视频中的生物进行系统的划分。通过这样的方式，来帮助学生解压，从而提高课堂教学的效率。

（2）从生物实验角度出发

教师在进行教学设计优化的时候，还可以从生物实验着手。生物实验内容一直以来都是教材设计中不可或缺的教学环节，而在以往的课堂教学中，生物实验课程主要是用来辅助学生理解原理知识，大部分时间教师都在讲解知识原理，很少涉及具体的生物实验步骤。然而想要让学生获得牢固的知识，教师就要抓住生物实验验证和探究功能这一点，通过一定的方式，帮助学生进行知识的理解和掌握，从而实现更好的课堂教学。以人教版高中生物教材为例，教师在教授《遗传信息的携带者——核酸》的时候，主要是通过实验的方式，让学生知道核酸的种类，并能够用自己的话简述核酸的结构和功能。针对这样的课程教学，教师可以在核酸种类分布实验具体操作步骤中，设计出具体的实验操作步骤。具体来说，教师可以先演示实验的具体步骤，然后再让学生根据回忆说出每一步骤的原理。通过这样的方式，来实现教学设计的优化，促进课堂教学效率的提升。

（3）采用作业日记的方式

在高中生物课程教学中，教师想要实现作业套餐的优化设计，可以采用作业日记的方式展开。对于生物课程教学来说，很少有教师会想到让学生通过写日记的方式来展开课程作业。一般情况下，在教师看来，写日记这种形式，主要运用在文科课程教学中。但这种观点是不正确的，课程作业主要就是为了让学生形成对知识的回顾，从而扎实学生的学习基础。而写日记能够起到帮助学生回顾知识、扎实基础的作用，同时还能够锻炼学生的文笔。

（4）采用开放性作业的形式

在高中生物课程教学中，教师还可以通过采用开放性作业的形式，优化作业套餐的设计。所谓的开放性作业，实际上就是指教师在给学生布置课后作业的时候，除了相关的习题训练之外，还可以从生物实验的角度出发。生物作为一门理科课程，实验是其中不可缺少的环节之一，通过让学生在课后的过程中，展开相关生物实验的研究，不仅可以提高学生的实验能力，帮助学生拓展思维，还可以激发学生的积极性，促进课后作业完成质量的提升。以人教版高中生物教材为例，教师在教授《能量之源——光和光合作用》的时候，可以让学生在课后观察植物，其中一盆植物放在阳光下，另一盆放在阳光无法照射到的地方，通过对比植物生长情况来展开课后的作业设计，这样的开放式作业，可以锻炼学生的学习思维，实现高中生物课程作业套餐的优化设计。

（5）重新规划实验教学目标

在当前的学校教育教学活动工作中，教师的任何教学工作都是围绕基本授课内容来展开的。高中阶段的生物课程教学也是如此。在生物课程教学工作中，实验教学也是当前教师所必须完成的教学内容之一，是教师需要重点关注和分析的内容。作为教师来说，在設计教学目标之前应该围绕实验教学本身来开展相应的授课工作，但是高中阶段的生物课程授课工作在实验方面开展起来并没有那么容易，反而需要从各个不同的角度来进行思考，尤其是对于教学目标的确定来说，更需要从不同的角度来看。这样才能够在实际的教学工作中找到思路，推动学生学习上的提升与发展。我们可以以《植物的激素调节》这一节课程教学为例。在这一节课程授课活动中，教师在落实相关教学活动的时候，要让学生了解并掌握植物激素的相关内容，并在实际的教学环境中，让学生对这一方面工作进行操作和应用。在这节课程中，教师要开展“影响植物向性生长要素的探究”这一个实验教学，在让学生提高实验能力的同时，改变实验课程教学方式。具体来说，该实验是要分析出影响植物生长的相关要素。所以，教师在开展相关授课工作的时候应该要从不同角度来重新定义课堂内容。作为教师来说，我们应该在课堂上分析学生在这一方面的实践能力，了解学生对于这个实验活动的动手能力，具体有哪些实验的方向以及是否能够切实掌握实验的相关环节，并在实际操作过程中加以运用，以此来提高学生对于课程知识的认知，同时还需要从实验的本身出发，分析实验可能存在于哪几个环节之中，并做好相应的教学插入和设计。

（6）重新规划课程导入

作为一名教育工作者来说，我们应该知道课程导入活动是非常重要的。做好一个课程的导入活动，不仅能够帮助学生初步了解课堂教学的内容，还可以帮助学生对本次授课的知识范畴，以及所需要的知识结构框架形成一个简单的思考，推动学生对课程知识的领会与探索。在当前的课程教学工作当中，无论是哪一门学科教育工作，都会重视课程导入活动的设计。然而并不是每一个课程导入都能够达到一个有效的教学效果，尤其是在当前的教学环境当中，应该探讨课程导入可以采用什么方式，才能够达到引领学生进行知识，探索激发学生学习兴趣的效果。所以为了帮助学生更好地进行课程的学习与分析，教师应该重新规划课堂导入，选择最佳的导入方式来推进学生的学习活动。我们以《细胞的多样性和统一性》教学为例。对于这一节课教学活动来说，教师在落实好相关教学活动设计的时候，要知道在这节课程教学活动中要让学生对细胞的多样性和统一性有一个具体的了解，并能在直接的环境中找到相应的知识应用和体现。针对这一方面的教学工作，教师在开展相关教学设计的时候可以结合学生的需求来做好相应的分析与设计工作。

3.结语

总的来说，在高中生物课程教学工作中，教师为了让整个课堂更加符合新课程教学的要求，有效实现学生学习思路的发展，就需要从不同的角度入手，给学生做好相关的教学工作。其中之一便是新课标教材的设计思路的研究。一个好的教材的设计思路不仅能够提升课堂教学效果，还能够帮助学生找到学习思路，明确自己在学习方面的不足之处，从而促进学生全面发展。

参考文献

[1]孟宪文.新人教版高中生物教材中的科学方法[J].中学教学参考，2011（23）.