黄付学

物理学科具有较高的教学难度。因此，不断创新教学方式，提升初中物理教学质量，符合教学要求。随着新课程改革的深入，素质教育得到了越来越高的重视，传统的教学方式已经无法适应如今的社会需求，因此摒弃传统教学中的糟粕，保留并发扬其中的精华，能够为我国的教育事业发展做出积极贡献。

一、初中物理教学模式现状

素质教育的发展与新课程改革的推进为我国的教育事业注入了新的生机，但现阶段的教育工作仍旧存在些许问题。尤其是在初中物理教学中，因受到应试教育的影响，教师在教学中往往将学习成绩当作教学目标，并采用多做练习题的方式实现所谓的熟能生巧，这种教学方式不利于学生综合素质的发展。

此外，物理教学强调实验，但出于成本方面的因素，大部分的实验教学都是通过口头讲述的方式完成，教师仅仅是向学生讲解课本上的内容，并让学生进行记忆，这样，学生会逐渐对物理学习失去兴趣。为了保证课堂教学高效，教师在教学过程中更倾向营造严肃的氛围，这对学生的全面成长不利。因此，教师需要对教学模式进行反思，并正视其中存在的问题，才能够不断优化教学。

二、初中物理教学创新的必要性

初中物理的教学创新，其必要性主要体现在两个方面。一方面，初中物理教学创新在当下新课程改革与素质教育的大背景下是必然需求，其理念提倡以人为本，重点培养学生的核心素养。由于传统的初中物理教学方式已经无法适应当下的教育环境，因此对初中物理教学方法与模式的创新有迫切的需求。

另一方面，初中物理教学创新能够使物理教学课堂更加高效，其教学设置的合理性对学生的学习兴趣具有重要影响。考虑到多数学生不愿意接受复杂的物理教学，因此学生学习兴趣的激发在教学工作中至关重要，需要教师对教学方式进行优化，从而提升教学质量。

三、初中物理教学模式和方法创新

（一）自主探究创新

课程标准倡导学习模式上的自主探究。因此，在对初中物理教学模式和方法进行创新的过程中，教师应将自主探究作为根本理念，通过不断地探索，提升学生的综合学习能力与学习效率。

在教学中应以学生为本，让学生开展自主预习，并为正式课堂教学做好准备。例如，在课堂中教师可参考课标并结合实际生活进行提问，让学生进行自主探究。随后教师随机抽查学生让其对问题进行解答，如果回答正确可给予相应的鼓励与肯定，对于回答错误的学生，教师可对其进行及时纠正与补充。

（二）启发教学方法

由于初中生存在叛逆心理，如果强行塞入知识会使其对物理学科产生厌恶心理，进而使教学工作难以开展，甚至还会使学生成绩退步。因此，在对教学方式进行创新的过程中，教师必须具有启发学生兴趣的意识，不断为学生提供正确的引导，并为学生提供充足的时间满足其对知识的探求心理，从而使学生由被动学习逐渐向主动学习转变，将学生的学习潜力发挥到最大，进而提高学习效率。

例如，教师可采取抛砖引玉的方式，在讲解知识的过程中先提出问题引起学生的兴趣，并引导学生进行探究，之后讲解知识背景，使学生更好地对相关知识进行理解与消化，同时提高学生对学习的兴趣，强化学生对知识的记忆。

（三）教学趣味创新

在学习的过程中，兴趣是最为关键的因素，如果没有学习兴趣，即便教师的讲解再精彩，学生也会觉得索然无味。很多学生在接触初中物理的过程中，对于抽象的知识难以理解与消化，为了让学生对物理学科更有兴趣，教师需要对课堂进行趣味创新。

首先，在初中物理教学中应改变传统的教学模式，通过演示和实验等环节，提升课堂教学的趣味性;其次，教师需要发掘教材中学生感兴趣的内容，并结合生活实际，提升学生对知识的代入感;最后，结合多种教学方式，使学生的物理学习兴趣得到提升。

（四）培养自主学习

传统的教学方式不仅不符合如今的教学需求，对学生学习物理的兴趣也会产生不利影响。因此，在初中物理教学中应根据学生的特点进行教学设计，使初中物理教学效果得到有效改善。

首先，在进行课堂教学的过程中，应重视学生基础知识的培养，从而抓住教学的重点;其次，根据初中物理学科的难度，让学生积极地参与到课堂教学中，确保学生的学习积极性得到提升;最后，培养学生自主学习的良好习惯，使学生对知识的了解由被动逐渐转为主动，进而使学生获得更多的学习动力。

（五）开展探索教学

现阶段的初中物理教学中经常会出现教学知识与现实脱节的状况，使学生难以理解抽象的物理知识。为此，需要将物理理论教学向探索式教学转变，而如何探索则是需要考虑的问题。

在物理教学中，需要对学生的探索精神进行培养，因此需要学生具备学习的探索能力。通过提升学生对物理知识的学习兴趣，使学生在兴趣的引导下，增强学习意愿。在探索过程中，教师应重视学生的独立思考，并通过探索的方式对问题进行深入思考，从而逐渐形成良好的思维习惯。

（六）强调学生主体

新课改背景下的教学工作强调学生的主体地位，因此在初中物理教学中，应让学生成为课堂的主体，无论是课上还是课下，都应为学生提供最大的选择余地，并由教师负责把关，强调学生在课堂上的参与感，从而让学生在学习的过程中更具积极性。

此外，教师必须了解学生的特性，采取因材施教的教学方针，鼓励学生积极参与到课堂教学中，无论是实验课还是理论课，都必须尊重学生的主体地位。在课堂结束前，可为学生提供学习的大方向，尝试让学生提出相应的方案与建议，并在课下让学生对课堂进行评价，以了解课堂教学中存在的不足。

（七）重视实践教学

物理教学强调实践操作，如果物理教学没有实践的过程，则很难让学生了解抽象的物理知识，从而使课程变得枯燥。为此，教师可通过开展相应的实践活动，使物理知识变得直观，进而提升学生对物理的学习兴趣。

物理实践并不是按部就班地进行物理实验，而是让学生尝试设计一套具备可行性的实验方案，在确保安全的基础上，采用学生的实验方案进行实践，并在完成后进行实验总结，从而提升学生的学习积极性与自信心，加深学习印象。

（八）发挥学科优势

物理学科与日常生活具有紧密关联，对于人文教育具有重要帮助。因此，除了让学生理解物理概念，还应讲解相关内容背后的故事，在讲解物理知识的过程中结合生活实例，从而将物理学科的优势发挥到最大。

在物理教学中，还应从人文教育的角度传授物理知识，发掘每个物理知识背后的故事，从而提升学习的趣味。例如，在学习浮力相关的内容时，可讲解阿基米德发现浮力的故事，并传达其热爱科学与刻苦钻研的精神。通过对物理知识背后的故事与相关人物的讲解，增强物理教学的人文属性。

（九）应用多媒体教学

尽管许多物理学理论能够通过真实的现象进行解释，但也有一些物理现象无法通过现有的实验材料进行模拟。因此，多媒體设备就派上了用场。通过多媒体设备模拟各种物理现象，能够使学生对各种物理现象的本质有直观的了解，并激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解光学相关的知识时，由于光线属于无法看到也无法触摸的事物，在现实生活中难以对光线进行描述，因此教师可通过多媒体设备对光线进行模拟，让学生直观了解光线的走向，同时结合生活实例，加深对知识的印象与理解。

新课程改革使教育产生了新面貌，但仍旧存在些许问题，尤其是在初中物理教学中，因教学方式僵化等，使教学工作的成效难以得到保证。因此，教育工作者应明确初中物理教学创新的重要性，将创新工作建立在自主探究的基础上，采用启发式的教学方式，为课堂教学增添趣味。在教学过程中，需要培养学生自主学习习惯，并展开探索教学，重视学生在教学中的主体地位，借助多媒体技术等方法发挥学科优势，提升教学工作的成效。