【摘要】国学经典是我国民族发展的过程中形成的智慧结晶，对学生的发展是很重要的。教师要深入分析国学经典内容，研究国学，让学生诵读国学经典，激发学生的阅读兴趣。文章对小学语文教学中诵读国学经典的实践展开了探讨。

【关键词】小学语文教学;诵读;国学经典;策略

作者简介：严昕（1996—），女，江苏省南通市海安市城南实验小学。

随着社会不断发展和进步，国学经典受到了很多人的追捧。国学经典蕴含深刻的道理，可以丰富学生的学习内容，让学生形成正确的人生观、价值观，使学生在学习的过程中调整自己的心态，保持积极向上的心态，提升人文素养。

一、国学经典的含义

国学经典是中华传统文化中重要的一部分，也是中华传统文化中的精华部分，包括诸子百家的著作等。国学是指我国传统文化以及学术，包括杏林、杏坛、戏曲等内容，还包括我国的哲学史、礼仪、习俗、文学等。我国四部国学经典为《周易》《论语》《老子》和《孙子兵法》，这四部经典著作不仅对我国的发展起着很重要的作用，而且改变了我国不同时期人们的思想观念。学生通过诵读国学经典，可以提升自己的道德修养、思想品质等[1]。

二、小学语文国学经典教学中的问题

（一）教师不注重国学经典教学

很多小学语文教师在开展教学的过程中只注重提高学生的学习成绩，在平时也只会按照考试提纲的要求对学生进行讲解。在教学的过程中，教师并不注重国学经典阅读，导致学生的国学素养不高。在课堂上教师没有合理设计国学经典的教学内容，导致学生在学习的过程中无法认识到诵读国学经典对他们发展的重要性。

（二）教师不注重培养学生诵读国学经典的能力

在课堂教学的过程中，部分教师没有认识到诵读国学经典对学生语文认知能力发展的重要性。在课堂上，教师只会采用单一的教学模式对学生进行讲解，让学生单一地进行诵读，而且并没有设定固定的诵读时间。教师只会让学生在诵读的过程中被动地接受相关的知识，同时在教学的过程中，也只关注学生的诵读结果，忽略了学生的诵读过程。并且学生诵读国学经典的时间有限，一周只有一两节课，导致学生无法养成良好的诵读习惯。长此以往，学生无法在诵读的过程中构建自己的认知体系，同时也无法理解不同的国学经典知识[2]。

（三）教师对国学经典没有形成正确的认知

在小学语文教学的过程中，很多教师对国学经典教学没有形成正确的认知，同时对国学经典内容也没有进行深刻的探究。比如部分教师在教学过程中选择的国学经典内容并不符合学生的认知发展规律，在课堂上只会让学生背诵比较简单的古诗词来学习国学经典知识。这种教学模式不仅导致国学经典教学效率降低，同时学生在学习的过程中，也只能通过背诵来记忆相应的国学经典内容，无法提升自己的国学经典

素养[3]。

（四）学生没有养成良好的诵读习惯

国学经典中的很多内容是有深刻含义的，能帮助学生形成科学的价值观。但是由于受传统教学模式的影响，很多教师在开展教学的过程中，只是将国学经典诵读当成一个课堂教学任务，盲目地选取国学经典内容让学生背诵，以此来增加学生的背诵量，导致学生在诵读国学经典的过程中无法养成良好的诵读习惯，无法提升自己的语文素养。

三、小学语文教学中诵读国学经典的作用

（一）改革教学内容，为课堂注入活力

在开展小学语文教学的过程中，教师让学生诵读国学经典，能够改革教学内容，为课堂教学注入新的活力。在课堂上，教师可以将诵读国学经典当作学生学习语文知识的重要方式之一，这样能够使学生在诵读国学经典的过程中了解我国不同的国学经典著作包含的知识内容，提升学生的道德修养，拓宽学生的学习视野，進而激发学生学习语文的兴趣[4]。

（二）培养学生的语文素养

语文这门课程对学生正确的人生观、世界观、价值观的形成是很重要的。教师在开展小学语文课堂教学的过程中融入国学经典知识内容，能够培养学生的语文素养，让学生在诵读的过程中体会知识的多元化，了解我国不同时期儒家、道家、法家等的思想内容，提高学生的思想品质，使学生明确自己的语文学习目标[5]。

（三）实现德育教育

国学经典教学也是实施素质教育的重要方式之一，同时也是对学生进行德育教育的重要手段。教师在课堂上让学生诵读国学经典，将国学内容融入课堂教学中，可以使学生在学习国学经典内容的同时理解国学经典中的深刻含义，培养学生的道德情操，实现对学生的道德教育。

四、小学语文教学中诵读国学经典的实践策略

（一）教师要提高国学素养

唐代诗人韩愈在《师说》中提道：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”这句话表明，具有较高的教学水平的专业教师可以解决学生在学习过程中产生的疑惑，同时也会对学生的学习以及道德品质、人格的形成产生重要的影响。因此，教师在开展小学语文国学经典教学时，要不断地提高自身的国学素养，这样才能指导学生更好地学习国学经典。在平时，教师要利用闲暇时间广泛阅读国学经典，积极参加学校组织的国学经典教学培训活动等，以此来提高自身的国学素养。教师在开展教学的过程中，要认识到国学经典对学生发展的重要性，在课堂上将国学经典知识内容与教材知识内容更好地融合[6]。

（二）合理选择国学经典诵读内容

小学生认知发展不全面，思考问题比较片面。而国学经典中凝聚了我国古人的思想和智慧，学生在诵读国学经典的过程中，能够形成自己的认知观念，同时诵读国学经典能对学生未来的发展产生重大的影响。小学语文教师在课堂上要合理选择国学经典诵读内容，选取的诵读内容要符合学生的认知发展规律，让学生在诵读的过程中可以学到我国的传统文化，进而加深对国学经典的理解。例如对于小学低年级的学生，教师可以选取《三字经》《弟子规》等让他们诵读，而对于小学高年级的学生，教师可以选取《论语》《诗经》等让他们诵读，这样学生诵读的国学经典内容符合其心理发展。同时教师要保证自己选取的内容具有学习价值，在教学的过程中可以规定学生诵读的时间，让学生在轻松愉悦的氛围中诵读，进而在诵读的过程中，不断增强自己的文化底蕴，并且认识到诵读国学经典对自身发展的重要性[7]。

（三）丰富学生诵读国学经典的方式

小学阶段是学生的启蒙阶段，对学生的思想发展有很大的影响。然而小学生非常好动，在课堂学习中，往往不能集中自己的注意力，对诵读也不是很感兴趣。对此，教师在开展小学语文教学时，可以丰富学生诵读国学经典的方式，创新和改变单一的诵读模式，改变枯燥的教学内容，使学生在诵读国学经典时可以获得全新的体验，从而让学生掌握更多的传统文化知识，促进学生的发展。例如在课堂上，教师可以采取问答的方式让学生诵读，以此来增加课堂互动机会，构建和谐的师生关系，提高课堂教学质量。教师还可以开展小组合作学习，让学生以小组为单位讨论不同国学经典内容的含义，并且对国学经典内容进行思考，以提升学生的赏析能力，培养学生的语文素养[8]。

（四）融入相应的故事，激发学生诵读国学经典的兴趣

小学生有很强的好奇心，教师可以利用学生强烈的求知欲，在开展国学经典教学的过程中融入相应的故事，以此来激发学生诵读国学经典的兴趣，帮助学生更好地理解国学经典知识内容。例如教师在教学《三字经》这部国学经典著作时，可以插入“孟母断机”“五子登科”“孔融让梨”“萤囊映雪”“大禹治水”等小故事，也可以采用信息技术手段给学生播放这些故事的视频，让学生在观看视频的过程中了解不同故事的内容，进而让学生在诵读与该故事相关的内容时，能够更好地理解其内涵。这种教学模式能够增加学生的知识储备量，激发学生诵读国学经典的兴趣，培养学生诵读国学经典的能力[9]。

（五）开展教学活动，加深学生对国学经典的理解

在开展国学经典教学时，教师可以根据教学内容开展相应的教学活动，让学生在参加教学活动的过程中，加深对国学经典知识内容的理解，提高学生诵读国学经典的积极性。例如在课堂上，教师可以开展国学经典诵读比赛，让学生以个人或者团体的形式参加，在比赛的过程中，对国学经典知识内容进行讲解和赏析，或者查找更多的课外资料，向同学们分享。教师也可以让学生选取国学经典中的小故事进行表演，让学生在表演的过程中能够了解不同人物的形象特征，学习我国的优良传统。对于学生的表现，教师要给予鼓励性的评价，让学生树立诵读的自信心，进而提高学生的诵读能力，让学生在诵读国学经典的过程中养成良好的诵读习惯，进而提升自己的理解能力。

（六）将国学经典知识内容融入课堂教学中

国学经典知识内容的讲解，对学生的道德品质、认知观念的形成，科学的认知体系的构建来说是很重要的。因此教师在开展小学语文课堂教学时，要将国学经典知识内容融入其中，采用多元化的教学模式，让学生在诵读国学经典的过程中陶冶情操，掌握更多的传统文化知识内容，从而提升学生的语文综合能力。

结语

国学经典对学生的发展有很大的促进作用，让学生诵读国学经典不仅可以培养学生的优良品质，同时也可以使学生树立科学的人生观、价值观，改变自己错误的认知观念，树立积极向上的生活态度。对此，教师在开展小学语文课堂教学时，要认识到国学经典教学的重要性，在平时，教师要不断地提升自身的国学素养，深入钻研国学经典，合理选取符合学生发展的国学经典内容让学生诵读。在课堂上教师可以融入相应的故事，激发学生诵读国学经典的兴趣;开展相应的教学活动，加深学生对国学经典的理解;将国学经典知识内容融入课堂教学中，提升学生的综合能力。

【参考文献】

[1]卞文静.试论在小学语文教学中如何渗透国学教育[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：126.

[2]叢龙梅.国学教育与小学语文教学的融合策略探讨[J].华夏教师，2018（35）：26-27.

[3]李岷妍.国学教育在语文教学中的渗透策略[J].文学教育（上），2018（07）：76-77.

[4]夏堰国.小学语文教学中诵读国学经典的实践[J].语文教学与研究，2018（06）：81.

[5]汤美萍.小学语文教学中诵读国学经典的实践思考[J].作文成功之路（下），2017（12）：45.

[6]王春夜.小学语文教学中诵读国学经典的实施策略[J].文理导航·教育研究与实践，2017（04）：72.

[7]于四伟.国学经典诵读在小学语文教学中的实践探究[J].西部素质教育，2018，4（20）：248.

[8]刘素娟.诵读国学经典在小学语文教学中的分析[J].华夏教师，2017（07）：28.

[9]刘凤华.国学经典在小学语文教学中的渗透探讨[J].教育现代化，2017，4（34）：353-354.