【摘 要】在现代教育改革中，立德树人成为根本理念和宗旨。发展青少年校园足球，正是基于教育改革理念而提出的新要求。当下，足球运动也越来越受到青少年的喜爱。文章以小学校园足球文化常态化构建为目的，首先阐述了小学校园足球文化常态化构建的意义，接着分析了当前小学校园构建足球文化存在的问题，最后结合实际提出了小学校园足球文化构建的策略，以供参考。

【关键词】小学校园;足球文化;常态化

【中圖分类号】G623.8  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2022）18-0194-03

小学校园足球文化常态化构建有助于丰富小学校园体育文化，改善学生体质，提高学生的体育核心素养。《国家体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》提出，校园足球文化建设包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化，四者缺一不可[1]。当前，我国校园足球正处于发展初期，文化构建并不完善，存在着很多的问题，必须结合实际情况开展基础建设。

一、小学校园足球文化常态化构建的意义

随着我国社会和经济的发展，人们的物质生活越来越丰富，网络和信息化技术走入人们的日常生活中，电子产品充斥在每一个角落，人们运动的时间越来越少，身体素质也受到影响。因此，德智体美劳全面发展的教育理念逐渐受到重视。良好的身体素质才是学生发展的基础，基于素养教育和体质、品格、道德各方面综合培养的目标，小学校园足球文化越来越受到重视，小学校园足球文化常态化构建具有重大意义。

（一）可以增强学生体质

根据大数据统计分析，我国国民体质亟待加强，其中青少年群体尤为重要。全国学生体质与健康调研显示，我国中小学生的耐力、速度、力量等体能指标明显下降，超重和肥胖青少年比例增加[2]。2020年8月，体育总局和教育部提出了“健康第一、全面发展”的明确指示，指出必须重视青少年体育教育，没有体育的教育是不完整的。青少年只有体能和体质得到增强，才能实现全面发展。足球文化是小学体育教育的重要组成部分，教学简单，场地要求不高，适合竞技、体能锻炼，学生在足球运动中能够增强体质，体会运动的快乐，培养运动兴趣。

（二）可以丰富校园体育文化

小学校园体育教学中，球类运动包括篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等，相对而言，足球具有参加人员较多、运动量大、具有竞技性和趣味性等优势，是体育文化建设不可或缺的重要组成部分。在我国，足球运动的原型可以追溯到几百年以前的蹴鞠游戏和马球运动，具有悠久的历史和丰富的内涵。足球运动能充分体现个人能力与团队合作精神，既具有趣味性也具有竞争性，是激情、耐力、技术、体能的综合较量，淋漓尽致地展现了体育文化的魅力。

（三）能促进学生品格培养

在小学生品格养成的过程中，言传身教最为重要，教师应注重理论与实践相结合，进行生活化教育。而校园足球文化常态化构建为此提供了一个具有丰富内涵的环境。在足球运动中，学生能体会团队协作、不屈不挠、顽强拼搏等良好品格，能充分感受到运动的魅力，从而促进人格的发展。

二、当前小学校园足球文化构建存在的问题

受应试教育的影响，我国大部分学校校园体育文化的建设稍显滞后。随着教育改革的推进，校园体育课程越来越受到重视。特别是近几年来，校园体育活动逐渐丰富，足球运动慢慢成为了很多中小学校主推主建的体育项目。但在小学校园足球文化的构建过程中仍存在很多问题。

（一）缺乏专业的足球师资和标准的足球运动场地

足球运动在我国尚处于发展阶段，并不成熟，小学中专业的足球师资力量较为薄弱。另外，很多小学并没有专门的足球场地和足球设备，基础条件不足，严重阻碍了校园足球文化常态化构建。

（二）对足球运动价值的重视不够

受到传统观念影响，足球运动的价值并没有被大众重视，直至近几年，特别是教育改革后，足球运动方才慢慢走入大众视野。所以，足球的发展也需要一个过渡时期，其价值有待充分挖掘。

（三）对足球文化的理解不充分

对于小学生来说，足球首先应是有趣的，能够激发他们的强烈兴趣，然后其才会慢慢地熟悉、了解并参与到足球运动中来，最后爱上这项运动。所以，小学校园足球文化常态化构建应以运动性为主，竞技技巧和技术为辅，同时在足球文化中充分渗透品格教育因素，以核心素养为培养方向，而不是追求单一的技术。

当前，我国小学校园足球文化常态化构建面临的问题除了以上的几点外，还有制度建设不全面、社会活动比较少等。从无到有、从有到好，在现有基础上做好校园足球文化常态化构建，这符合时代发展的需要。

三、小学校园足球文化常态化构建策略

小学校园足球文化构建除了需要一定的足球场地、设备基础和专业的足球教师外，还需要精心的课程设计、配套的制度建设和文化宣传以及行为指引。因此，可以从以下几个方面进行小学校园足球文化常态化构建。

（一）加强对足球文化的了解和重视

小学校园足球运动是顺应时代发展需要、符合当前教育背景要求的体育项目，因此，首先要加强对足球文化的了解和重视。不管是学校，还是学生和家长，只有加强对足球文化的了解，才能促进小学校园足球运动的发展，才能有效地构建小学校园足球文化。以学生为本，重视学生的全面发展，促进学生身体素质的提高，是家、校、社会应达成的共识。充分认识到足球项目对学生体能的影响，充分认识到足球运动对学生品格养成的淬炼，充分认识到足球文化对学生身心健康发展的推动，这样才能真正重视足球运动，认同足球文化建设，并努力促进和积极支持小学校园足球文化常态化构建。

（二）完善硬件设施建设

完善的足球场地、足球器材设施是开展足球运动的基本条件，是物质条件保障。只有硬件设施完备，才能在此基础上开展行为、精神、制度文化建设。各学校要因地制宜地制定策略，有条件的学校可以专门开辟足球场地，条件不足的学校可以采取共用操场或日常训练的方式开展足球运动。同时，要购入足球器材设备设施，邀请学校、社会、企业、训练机构等合作或赞助，设立专项足球文化建设资金，以此完善硬件设施设备，以保证足球运动正常开展。只有硬件设施到位，具备基础条件，才能更好地推进小学校园足球文化常态化构建。

（三）提高足球教师的专业技术水平和教学水平

足球教师的教学水平和专业技术水平是小学校园足球文化常态化构建的重要影响因素，直接决定了足球课程的质量和效率，甚至影响着学生对足球运动的喜爱程度。足球教师是小学校园足球运动的主导者、观察者、促进者，足球运动开展是否顺利、学生在足球运动的过程中是否得到身心的满足、足球运动专业指导是否正确和恰当，都是足球教师在进行课程设计时需要考虑的问题。因此，足球体育教师必须具备专业技术，了解先进的足球理论知识，并充分掌握学情，对学生进行适时引导。同时，还要积极主动关注国际和国内足球运动发展情况，收集整理足球相关资料，储备更多专业知识。教育主管机构可以常态化组织教师参加足球教学调查研究活动和专业培训，或者邀请足球专业人才和教育教学专家进行讲座和会谈。学校应组织和鼓励足球教师积极参加各类培训，或定期举办教师足球赛、足球技能大赛等，以实际行动带动和支持足球教师提高专业能力。

（四）借助“足球属于中考科目”的东风，营造足球文化氛围

根据国家教育部的指示，2021年开始，足球列入初中升高中考试的体育科目，这足以看出校园足球文化建设的必要性。可以借此营造小学校园足球文化氛围，改变家长、教师、学生三方对足球文化的认识，将足球文化引入日常生活和学习中，让足球变成一个人、两个人、三个人甚至一群人的共同爱好。一个人可以颠球，两个人可以射门、攻守对练，三个人可以小组练球，一群人可以开展比赛。学习累了，可以通过足球运动放松;压力大了，可以去绿茵场带球跑。这样可以让足球进入学生的生活，使足球运动渐渐被接纳、被需要。同时，还可以通过世界杯等赛事引导学生了解足球运动的历史和规则，进一步体会足球文化内涵，学生参与到足球运动中，可享受作为爱好者、作为观众、作为参与者等不同角色的乐趣。让足球文化成为校园文化的一部分，既能增强学生体质，又能带来有趣的体育教育、体教融合的教育、有特色的教育，使足球运动成为学校教育中不可或缺的重要组成部分、学校文体活动的重点项目、深受学生欢迎和喜爱的运动项目。同时，还可以将足球文化融入课堂教学中，可以说、可以写、可以画，可以讲足球故事，可以记录足球活动趣事，可以制作足球比赛手抄报，可以画足球动漫人物，全方位地进行足球文化建设。

（五）完善小学校园足球制度建设

规范科学的制度能更好地促进小学校园足球文化常态化构建。对此，要以《国家体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》《中国足球改革总体方案》等制度和文件作为参考，有效制定小学校园足球制度。同时，结合各地方教育行政管理部门的要求和学校本身的条件，制定小学足球课程制度、小学校园足球課外训练制度、学校和地方性足球选拔及联赛制度、业余足球兴趣学习培训制度、趣味足球竞赛制度等，让足球课程同基础课程一样有规可依，进行足球文化的常态化渗透。

足球运动是世界上备受关注的大型体育活动之一，其魅力和价值值得深度挖掘。小学校园足球文化常态化构建体现了与时俱进的观念，要充分认识到足球文化常态化构建的意义，了解当前我国小学校园足球文化建设的现状和问题，从而按照相应策略进行调整，假以时日，小学校园足球文化将大放异彩，成为实施素质教育的重要支撑。

【参考文献】

[1]教育部等七部门关于印发《全国青少年校园足球八大体系建设行动计划》的通知[J].中华人民共和国教育部公报，2020（9）.

[2]中国学生体质与健康研究组.2005年中国学生体质与健康研究报告[M].北京：高等教育出版社，2008.

【作者简介】

沙红梅（1971～），女，汉族，上海人，大专，中小学高级教师。研究方向：校园足球。