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社戏(节选)

2022-05-30鲁迅

作文周刊·小学六年级版 2022年32期
关键词:老旦红衫铁头

鲁迅

第三单元语文要素:根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法

在停船的匆忙中,看见台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗,捏着长枪,和一群赤膊的人正打仗。双喜说,那就是有名的铁头老生,能连翻八十四个筋斗,他日里亲自数过的。

我们便都挤在船头上看打仗,但那铁头老生却又并不翻筋斗,只有几个赤膊的人翻,翻了一阵,都进去了,接着走出一个小旦来,咿咿呀呀地唱。双喜说,“晚上看客少,铁头老生也懈了,谁肯显本领给白地看呢?”我相信这话对,因为其时台下已经不很有人,乡下人为了明天的工作,熬不得夜,早都睡觉去了,疏疏朗朗地站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉。乌篷船里的那些土财主的家眷固然在,然而他们也不在乎看戏,多半是专到戏台下来吃糕饼、水果和瓜子的。所以简直可以算白地。

然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布,两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精,其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见,小旦虽然进去了,立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了,托桂生买豆浆去。他去了一刻,回来说,“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有,我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”

我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了,大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上,给一个花白胡子的用马鞭打起来了,大家才又振作精神地笑着看。在这一夜里,我以为这实在要算是最好的一折。

然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西,尤其是怕他坐下了唱。这时候,看见大家也都很扫兴,才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去地唱,后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心;双喜他们却就破口喃喃地骂。我忍耐地等着,许多工夫,只见那老旦将手一抬,我以为就要站起来了,不料他却又慢慢地放下在原地方,仍舊唱。全船里几个人不住地吁气,其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了,说道,怕他会唱到天明还不完,还是我们走的好罢。大家立刻都赞成,和开船时候一样踊跃,三四人径奔船尾,拔了篙,点退几丈,回转船头,驾起橹,骂着老旦,又向那松柏林前进了。

(选自《朝花夕拾》,有改动)

巧学一技

描写人物表现,让场面妙趣横生。在场面描写中,除了运用“动静结合”“点面结合”这些方法外,我们还可以通过描写人物的表现,让场面展现出不一样的趣味。在选文中,当很老的小生出场后,“我有些疲倦了”,但是“支撑着仍然看,也说不出见了些什么……”,这些描写一方面写出了孩子们非常乏累,却又不忍离开,勉强支撑着看戏的可爱情态,另一方面也突出了社戏的乏味至极。红衫的小丑出来后,“大家才又振作精神地笑着看”。老旦出场后,大家都很扫兴。“当初还只是……后来竟在……只见……不料他却……”,这一系列生动的描写,将一个孩子从一开始勉强观看,到期待结束,最后失望的表现形象地展现出来。最终,大家都熬不住了,便相约离开了。因为结合了人物表现,让一场原本无聊的社戏也变得趣味无穷。

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