惠雪

阅读教学是语文教学中重要的组成部分，对于培养学生的阅读能力、写作能力以及辅助学生掌握阅读方法、写作方法等能够产生积极的影响，使学生在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，发挥想象力和创造力，以此提高自身的综合素质能力和语文核心素养。因此教师需要注重教学方法的应用，真正让语文教学回归生活，切实提升学生的语文素养。

一、整理文本生活，合理选择阅读内容

教材是语文教学的依据，也是教学重要的组成部分。教师需要认识到教材内容并不是唯一的教学依据，要能够融入社会生活。因此，在教学中教师要结合教学内容深入挖掘日常生活元素，并有机整合，以此为阅读教学提供素材，在拓展学生视野的过程中，丰富学生的阅读内容，以提高学生的阅读能力和阅读综合素养。

首先，教师可以运用插图引导学生深入理解文章内容，让学生能够从中找到关键的知识内容，以此帮助学生掌握文本知识。其次，教师应以教材内容作为切入点，引导学生从日常生活中搜集与学习相关的素材，通过对素材进行整合以有效丰富阅读内容。

二、清晰教学目标，体现教学重点

首先，阅读教学需要明确教学目标以及教学重点，而对于文本阅读的教学目标、教学重点，则需要从阅读内容中加以提取。对此，教师需要依据教学目标和教学重点开展阅读教学活动，在备课以前需要对阅读教学产生深入认识，并且依据教学目标合理筛选阅读内容，从而为学生的阅读学习奠定基础。

其次，在实际教学中，教师需要根据学生的具体情况，借助日常生活灵活有效地应用教学方式，以此为学生展示形象的阅读教学内容，进而辅助学生通过阅读学习获取知识。

三、结合教材内容发挥示范作用

我国著名教育学家叶圣陶先生提出，教材内容只是一种案例，而通过对阅读教学进行分析可以得知，只有应用教材内容并且发挥示范作用，才可以辅助学生从阅读学习中获取有价值、有意义的信息，从而为学生掌握文本知识以及写作方式方法奠定基础，创造有利条件。

四、结合日常生活，提升阅读感受

语文教学与日常生活紧密相关，语文知识来源于生活，同时也应该应用到生活中去，因此教师需要强化语文教学的生活化，让学生结合自身的日常生活进行语文阅读学习。所以，教师需要结合学生的日常生活，以提升学生的阅读感受作为主要教学目标。在此过程中，教师应培养学生良好的学习能力、生活能力，帮助学生解决日常生活中的问题，让学生通过阅读学习收集到的有价值的信息，在提升学生阅读能力的基础上，帮助学生分析问题、思考问题以及解决问题。

例如对于小学语文二年级下册《中国美食》的教学，食物是人们日常生活中最常见、也是与人们生活密切相关的东西，所以在本文的教学中，教师需要紧密结合生活。如在学习本文的汉字时，教师可以让学生思考生活中哪些食物需要用“炒、烤、炖、炸、煎、蒸”等汉字，并且让学生结合课文，思考文中介绍的中国美食烹饪方式，通过汉字的偏旁特点深化学生的理解，并让学生应用汉字联系生活中的食物，例如炸虾、煮粥、蒸花卷、蒸包子等，以加深学生对文章内容的理解，同時提高学生的文化素养。

五、展开多种形式阅读教学活动

首先，教师应对学生的阅读学习加强重视，尽量不要限制学生的阅读时间，并且为学生的阅读学习创造良好的条件，比如可以在教室内设置图书角，放置一些阅读材料，让学生在课下进行阅读，促使学生有效利用时间进行阅读。教师还可以举行一些阅读比赛活动，比赛活动可以以演讲、讲故事或者辩论的形式开展，以此激发学生的阅读兴趣。学生在参与比赛的过程中能够发挥自身的主观能动性，并充分发挥自身的想象。学生在积极参与的过程中，可以树立良好的自信心，以便于掌握阅读方法和技巧，深入理解语文知识，从而为提高自身的综合素质能力发挥重要作用。

综上所述，在小学语文教学中，培养学生良好的阅读学习能力极其重要，因此教师应不断提高小学语文阅读教学质量，结合日常生活开展阅读教学。教师应结合文本内容合理选择阅读内容，围绕教学目标规划教学重点，并结合学生的日常生活展开多种形式的阅读教学活动，以提升学生的阅读兴趣，巩固、提升学生的阅读水平。