鱼爸

有家长把自己杂乱的阳台整理了一遍，做了一个读书角，给书一个家，给孩子一个阅读的空间，这样很好。

接下来就是选书、读书了。重视阅读的意识非常重要，我们经常听到父母抱怨“孩子不爱阅读，就知道看电视、玩手机，看书也非漫画不看，那些经典的文学作品从来不翻。”

可你在抱怨的時候，有没有想过为什么会这样？其实大部分的家长都知道问题在自己身上，也知道阅读的价值，可就是做不到。

前几天去一个亲戚家，亲戚很高兴地给我看了他新置办的电视机和电脑，说要感受一下新时代，要互联，要大屏。他4岁的儿子也拿着一个新ipad在沙发上玩得火热。他说现在儿子玩游戏上了瘾，我说孩子还小，等上了中学，还沉溺其中，你就会真的后悔莫及了。

太多的人说孩子看电视玩游戏会上瘾。可是你知道吗？其实阅读也会上瘾！

在幼年时期，你给孩子什么样的环境，就会养成一个什么样的人儿来。

你看那些小婴儿，每天都在观察学习着。父母的一举一动，一个表情，一个眼神都看在眼里，记在心里。周边的一切都是陌生而新鲜的。有一天，孩子摸到了树枝，摸到了小草，这是大自然。而孩子也会摸到各种各样的玩具。

当孩子大一点，会看到每个大人都有一个“玩具”——手机。而且会看一个有趣的“盒子”——电视机。当父母每天不厌其烦地黏在这两个东西上面，欢笑着，讨论着。孩子也会好奇，伸手去拿。

当然，父母如果捧着一本厚厚的书，孩子也会好奇，这是什么呢？记得儿子快1岁的时候，我每次看书，他就会来抢我的书。我看手机，就抢我的手机。

后来我跟他在一起就把手机放另外一间房。有时就顺手拿一本书给他玩，告诉他：“宝宝，这是书，爸爸的书。”有一天，我给他买了几本布书，还有几本洞洞书，递给他一本，告诉他：“宝宝，这是你的，是你的书，宝宝书。”

那时候刚刚能听懂我一些话的儿子兴奋地抓着书，丢来丢去，很少能真正地“阅读”。但我创造机会，让书找上他，制造他们亲密接触的机会。我就像一个尽心的“媒人”。

很多妈妈肯定会问，什么时候可以给孩子做“媒”了。我建议在6个月的时候开始接触，从卡片开始，从认识最基本的颜色和形状开始，可以把书当作玩具玩。

到了一岁的时候，可以对着书开始讲一些短小的故事了。当然这个阶段孩子的理解能力一般，他们会酷爱重复读一本书，几个星期不变也是可能的。而且也会特别反感一些经典的书，那是没对上眼，你不要急。

给孩子选书，读书，不要急着否定，说孩子不爱阅读。也不要急着排除书本，因为孩子可能只是某个时期不喜欢而已。

慢慢来，坚持就有奇迹发生。

当我们让孩子跟书本接触之后，神奇之门就开启了。

现在儿子阅读是上瘾了。每天到了睡觉前，一定要抓着我或者妈妈讲几本书。白天他会自己翻看一些书，看不懂的地方会问我。

肯定有妈妈会说，一个四岁多的孩子，怎么会看得懂书？当然，一个四岁的孩子看不懂财务报表，也看不懂那些密密麻麻的课本。可他们看得懂图画，能听懂父母读的故事，并且会有自己的一些独特看法。

绘本，就是专门为孩子们准备的书。当孩子阅读上瘾后，父母要做的就不是催孩子读书。而是给孩子选好的书读。有时候还会因为自己手头太忙而跟孩子讨价还价，说等10分钟再看。可孩子非要读完不可。

习惯一旦养成，那就准备积累沉淀。有一天，会收获满满。当然，这样的收获是自然而然产生的。不能有任何强迫的成分，不带目的。

千万不要带着功利的目的去给孩子读书。

我们常常说读书的好处，当然是毋庸置疑的。但我们并不能为了这些目的而去培养孩子阅读。阅读本身是一件顺应天性的、美好的事情，但是有时候却变成了一件违背天性、被逼进行的事情。

让孩子们产生这种感受的根源就是父母的功利心。很多的父母给孩子阅读，一定要有意义才去做。有一个词语形容这种人叫“精致的利己主义者”。

而在阅读上，也有很多这样的人，先考虑有没有用？追求最大的效益。

然后呢，孩子就被带进了阅读的牢笼。说是牢笼一点都不为过。

曾有一个老师跟我说，他班上有一个学生不想上学，说看到书就想吐。

一看到书脑袋里就是他妈妈的念叨。

“今天读了多少字？讲了什么内容？笔记做了吗？”

“这本书不要读，没用。”

“只能读这本学校推荐的，你说没意思也要读，这是规定。”

这就是“唯经典不看型”父母。

经典当然是好东西，那是人类智慧和文化的传承。真正的经典永不褪色，滋润一代又一代人的心灵。可很多孩子爱看的，就是一些“没营养”的快餐式读物。我们现在很多校园流行小说大都是此类的读物。

对于这样的情形，要一分为二地看。就好像吃东西一样，孩子们喜欢快餐，喜欢街边的小吃。我们知道这些不健康，但是无法阻挡，只能疏导。

不要一听到孩子说要读漫画就说不。一听到家长群有人说哪套书不能看，马上就把孩子的书藏起了。甚至做一些侦探工作。这样只会让孩子对你越来越反感，想摆脱控制。

因为没有调查，就没有发言权。没有读，就不要说它有多差。孩子的口味也会随着年龄变化，你真的懂吗？能跟上吗？能接纳吗？接纳和尊重不是口号，在关于选择的时候，起着关键的作用。

很多孩子就是在父母管控下，阅读的兴趣一步步被禁锢。阅读其实是一种非常隐秘的行为。不需要张扬，也不想有人干涉，静静地读，就是阅读之美。

所以当一位妈妈跟我说，儿子喜欢看漫画和玄幻小说，怎么办？我会说，那就让他看，并且你们一起看是最好的。这样你就知道他到底看了什么。

你还能跟孩子好好聊聊里面的情节。

要么就先守望着，不要急于干涉。要么就参与进去，接纳孩子，一起读。当孩子也接纳信任你的时候，那就能给孩子推荐一些经典的好书了。

因信任而接纳，而尝试，往往能改变一個孩子。

记得我读中学的时候，什么书都看，那个时候真的是没什么书读。所以海湾战争的书读，玄幻小说也读，陈忠实的《白鹿原》也读，当然最爱的是金庸。

那时候我最幸运的就是家里没有人管读书这事，只要我读就行。

进了大学更是天马行空，期刊，小说传记都看。时至今日，有人问我都看了什么书，我说什么都看呀。畅销的《人类简史》读，专业的心理学书籍也读，冯友兰先生的《哲学简史》也读。

以前老婆怀孕的时候还读怀孕宝典呢，所以在阅读这件事上，你大胆去读，不要带太多的目的。当你自己打开了格局，就不会太纠结孩子的选择了。

我们常说“开卷有益”，兴趣是第一步，先打开书再说。最怕的就是从不摸书，把兴趣投入电子游戏和电视上的孩子。

什么时候孩子才能独立阅读？

这是很多父母都关心的问题。首先还是得从培养独立的精神开始。可以从三四岁开始培养孩子独立阅读的精神，因为这个时候孩子有一定的理解能力。

当然接触阅读迟的孩子，得根据实际的阅读能力看。

一般坚持阅读一年会形成一定的基础。这个时候就能给孩子讲一遍，然后让孩子自己看一遍，或者看很多遍，随孩子的安排。

刚开始孩子甚至会排斥，会说：我不会看，给我读，给我读。你得鼓励孩子，说你自己看看图，看懂多少都可以。不要下一些任务，那会打击孩子的信心。

我发现有一种父母，陪孩子共读一本绘本，也要见缝插针地讲道理。一本24页的书讲几十分钟，有一半以上的时间在讲道理。结果作者的用意构思没有了，完美的图文美感没有了。读完后，孩子既不知道故事是什么，也不知道妈妈讲了哪些道理，全部混淆了。

所以我提倡干干净净地读，偶尔地交流发问。不要带着说教的目的给孩子读一本书。只有孩子自己问起的时候，给予解答，而且还要尽快回到故事中来。因为孩子的注意力很容易分散。

而对于大一些的孩子，父母要求孩子写读后感，写阅读计划、阅读心得，做笔记，摘抄好词好句……结果孩子不想去读，因为太累。

其实真正爱上阅读的孩子，会为一些打动自己的字词而去记录。要么记在心里，要么会做一些摘抄。但自发地摘抄和父母下的任务不可同日而语。

当孩子有了独立的精神。那就等能力的提升了。在孩子的识字量不高的时候，总是会依赖父母朗读的。而更多的孩子只是喜欢父母朗读的感觉，亲近而温暖。还有的孩子，是因为喜欢听故事，所以上了瘾。

父母就要选择性地给孩子准备一些简单易懂的桥梁书——帮助孩子从绘本过渡到独立阅读的书。这类图书最大的特点就是图文结合，比例有时是1∶1的样子。孩子通过图来理解情节，通过文字来阅读情节。

等着孩子慢慢走上独立阅读。不要急着把孩子推开，他们也许早就有了独立阅读的能力。只是还喜欢你讲故事的感觉。那就多坚持一年，没关系啊，你可以找一些有意思的故事给孩子讲。一般到了八九岁，孩子就会要求独立了。

父母需要做的是在孩子小的时候，帮孩子养成阅读的习惯。并且帮助孩子培养起对应的阅读能力。这样当孩子腾空而起的时候。才能如同北海的鲲鹏，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。

写《巨流河》的齐邦媛先生说：“我希望中国的读书人，无论你读什么，能早日养成自己的兴趣，一生内心有些倚靠，日久产生沉稳的判断力。这么大的国家，这么多的人，这么复杂，环环相扣的历史，再也不要用激情决定国家及个人的命运;我还盼望年轻人能培养一个宽容、悲悯的胸怀。”

让孩子从幼年开始，喜欢上读书，就是如此。