韩灯峰

一、个案基本情况

（一）个案基本资料

洋洋（化名），男孩，2009年9月生，两岁半诊断为患有中重度自闭症。儿童ABC得75分，明显孤独倾向;CARS得35分，中度孤独症;有中度社会生活能力问题。融合转衔时为10岁，2019年10月进入普校二年级随班就读。

（二）个案教育史

2015年9月进入特校一年级就读。入学前在某机构接受人际介入治疗、个别化的认知训练。未曾入读幼儿园，注意力分散，难坐定，几秒钟就要站起来或者离开座位，性格倔强，易情绪化，适应困难，不能接受环境的改变以及大声的刺激，例如同伴的大声哭闹等。

（三）个案能力概述

在特校三年半系统教育，入读普通小学前表现为：

可较好地适应学校生活，参与集体课堂，适应环境的改变，能用语言自我引导调节情绪冲动，缓解情绪波动的应激反应。

大动作爬蹲跳跑完全适应生活环境，技巧稍差。

掌握日常问候表达，但对一些词语，如成语、俗语的理解比较差。文字量和普通孩子相仿，理解稍差，认读能力较好，书写较慢。计算力达到小学一年级水平，会加减乘法，除法稍提示也可以。其中加法可到三位数笔算，达九九乘法表水平。数学运用中语言题意的理解稍差，需要简单解释文字意思才可。表达需要和情绪的时候偶有颠倒词语的顺序，交流兴趣扩大到人与人，但与人之间的交往停留在基本的仪式问答，且多为三个回合内的简单日常见面问好，更深话题难以继续下去。较易接受环境改变，有人际沟通的需求，可表达出想法，如生理心理需求和情绪状态。……