侯敬熙

一、计算机网络技术教学现状分析

（一）教学模式滞后

计算机网络技术教学对动手实操能力有较高的要求。但是，当前中职计算机网络技术专业的教学效果，还未达到此标准。原因主要有：师资力量薄弱，缺乏系统管理，随意性较大，无法引导学生进行思维的创新，造成学生实践能力的不足，未能达到预期教学目标。

（二）教学环节单一

计算机网络技术教学缺乏有效信息技术手段，无论是内容还是形式都难以适应时代的需求。尤其是在学校的教学环节设置中，大多是按部就班、墨守成规，按照传统的教学环节进行填鸭式授课，课堂内容枯燥乏味，从而造成培养出来的人才难以适应社会发展需求。

（三）学习意识淡薄

计算机知识相对生涩难懂，知识点单调繁杂，理论部分的学习内容在实际操作中没有充分体现，容易导致学生学习兴趣不高，学习过程缺乏理实一体化的训练，造成实际教学效果并不理想。

二、教学模式创新

（一）OBE教学理念

计算机网络教学实践过程依据OBE理念以学生为中心，明确学习成果为导向，贯彻“做中学，做中教”理念，以企业项目为依据反向设计课程模块和教学环节，建立“评价、反馈、改进”闭环，形成持续改进机制。推进以“三教”改革为核心的人才培养与评价改革，打造以能力本位为核心闯关式任务驱动教学模式。

教学模式面向网络工程师岗位群的培养要求，按“点（技能点）、线（工作任务）、面（项目案例）”的建构过程，将工作任务背后的岗位职业能力传授给学生。……