樊丽萍

品德教育是幼儿教育的重要内容，良好的品德教育能帮助幼儿正确地认知周围的世界，促使幼儿形成优秀的品质和健康的人格，助力他们健康成长。在幼儿品德教育中，家庭也同样扮演着重要的角色，是开展幼儿品德教育不可或缺的一部分。家园共育旨在更好地提升幼儿品德教育的效果。为此，本文将首先对家园共育在幼儿品德教育中的重要意义进行分析，并探讨提升幼儿品德教育有效性的策略。当今社会越来越看重一个人的品德，只有具备优秀品德的人才能赢得他人的尊重，才能更好地立足于社会。幼儿阶段是人生的起步阶段，这个时期所形成的品德会对幼儿的一生发展产生非常重要的影响。幼儿品德的形成正像扣衣服扣子一样，如果第一粒扣错了，剩下的扣子也都会扣错。因此，良好的品德教育对幼儿的健康成长至关重要。幼儿园需将幼儿的品德教育摆在幼儿教育的突出位置，不断加强品德教育的实效，助力幼儿健康成长。而家长作为幼儿的第一任老师，幼儿的品德教育也离不开家长的共同参与。幼儿园可以通过家园共育的方式对幼儿开展品德教育，形成教育合力，更好地提升幼儿品德教育的有效性，共同促进幼儿优秀品德形成与发展。

一、家园共育概述

家园共育意指家长和幼儿园共同落实幼儿教育工作，在幼儿教育中扮演着非常重要的角色。根据相关的文件指示，家庭就是幼儿园至关重要的合作伙伴，在双方共同教育的过程中，应该坚守着平等、尊重和合作的原则，倡导家长主动参与并积极支持，展示家园共育的效力。家园共育一般涉及多元化交流方式：首先，主动沟通。家长和幼儿教师应该主动沟通，彼此建立起密切联系，只有在到位、专业的交流中，才能清楚幼儿的实际情况，以免在其出现问题后寻找应对策略。教师和家长可以经常交换意见，确保双方清楚了解幼儿情况，为后续的指导和教育提供必要的参考依据。教师还需顾及其他孩子和父母，选择最佳的沟通时机，与家长密切地交流，在相互沟通中推动家园共育活动。其次，换位思考。家长和教师应该换位思考，学会将心比心，应该采取适宜的方式开展教学任务，保证幼儿的成长得以保障。教师和家长均应该理性看待幼儿成长阶段表现出的问题，在彼此交流时应该以和谐、友善为原则，充分表达对幼儿的关注和爱护，使教育活动有条不紊地落到实处。最后，投入情感。教师应该重视与家长良好关系的构建，只有对幼儿付出一定的感情，才能将其作为自己的孩子加以对待，让他们积极主动地投入交流和沟通，主动表达自己的认知和想法，以便后续幼儿教育活动的开展更具针对性和科学性。教师也应该关注与家长建立起朋友关系，就幼儿的教育问题细致探讨和沟通，这样才能使幼儿接触良好的成长环境，体现家园交流和沟通的意义。

二、家园共育在幼儿品德教育中的意义

（一）有助于提高幼儿园品德教育实效

品德教育离不开家庭的支持。在幼儿品德教育过程中，幼儿园与家庭相互合作，相互沟通，共同分享幼儿在家庭、幼儿园的学习情况与日常表现等，有助于幼儿教师更全面地了解幼儿性格，掌握幼儿心理状况，了解幼儿行为偏差的原因，进而制定更加科学有效的品德教育方案，提高品德教育成效。经观察、调查发现，大部分幼儿在幼儿园的表现不同于在家中的表现。在幼儿园里可能会因为环境、园内的规章制度等而表现得较为乖巧，但是在家里就会比较调皮、任性、不听话。如果幼儿教师在开展品德教育时只关注到幼儿展现出来的一面，不考虑幼儿隐藏起来的一面，那么制定的教育方案就有可能无法解决根本问题，会出现治标不治本的情况。所以要想提高幼儿品德教育的科学性、有效性，就必须重视家园合作，并利用好家园合作。

（二）有助于充分发挥家庭在幼儿品德教育中的重要作用

幼儿品德教育具有较强的复杂性，既受到幼儿园教育的影响，也受到家庭教育潜移默化的影响和熏陶。在幼儿品德教育中，幼儿园只有与幼儿家庭紧密沟通、密切合作，使家长和幼儿教師在幼儿品德教育上达成一致认识，形成强大的教育合力，才能起到事半功倍的教育效果。家庭作为幼儿教育中不可或缺的一部分，家园共育能让家长在幼儿品德教育中的重要作用得以充分发挥，促使家庭教育和幼儿园教育更好地结合起来，进而有效提升幼儿品德教育的实效性。当前虽然有许多家长非常支持幼儿园的品德教育工作，也非常愿意参与这项工作，但是由于知识有限、能力不高，所以起到的作用有限。而在推进家园共育后，幼儿园便有途径、有渠道向家长传授教育经验，及时帮助解决家长在教育过程中遇到的各种问题，家长的品德教育能力与教育效率将得到大大提升。同时家长也能根据自己对幼儿的深入了解给幼儿教师“支招”，双方能共同促进幼儿品德教育工作顺利、高效开展，促进幼儿能力素质全面发展。

（三）有助于提高幼儿教师家园共育和品德教育的专业水平

现阶段，家园共育是幼儿园教育的重要内容，在家庭的协作和帮助下有助于更好地提高幼儿教师的教学水平。在开展幼儿品德教育过程中，幼儿教师通过密切联系幼儿家长，与家长进行有效的沟通，组织各类家园活动，争取家长的理解、支持与帮助，合理利用家长资源，促使家长主动参与幼儿品德教育，既有助于让幼儿教师对家园共育的价值、目标、内容、方法形成更加深入的理解和认识，也有助于更好地提高幼儿教师开展品德教育的专业水平。

三、家园共育在幼儿品德教育中的问题

（一）家园合作层次较浅

近年来家园共育得到了大多数家长与教师的认可，许多家长也开始积极参与到幼儿教育工作，给幼儿园的教育工作提供了很多支持。但尽管如此，我国家园合作深度还有很大提升空间。如家长与幼儿教师沟通的时间较少，很多家长只是在接送孩子时与幼儿教师做简单沟通。这短暂的会面并不足以家长完全了解幼儿在幼儿园的表现与向教师反映幼儿在家里的情况，更无法与教师共同商讨幼儿教育过程中出现的各种问题。随着网络与手机的普及，幼儿园也建立了家长群，但平时教师只是通过家长全向家长反映幼儿在园里的饮食、安全情况，很少与家长探讨幼儿品德教育问题，也少给家长分享一些品德教育资源等。总的来说，家园合作不够深入，家园共育的作用价值未能得到充分发挥。

（二）幼儿教师的组织策划能力有待提升

在家园共育过程中，幼儿教师是最重要的策划者、组织者，幼儿教师的策划组织能力会直接影响家园共育的效果。经调查发现，目前有部分幼儿教师家园共育策划组织能力有待提升。如一些教师在组织邀请幼儿家长到幼儿园开家长会或参加一些亲子活动时不会按照班级实际情况制具有针对性、适合自己班级的方案，只是按照幼儿园的总体安排与要求实施，导致家园共育效果不是十分理想。幼儿教师家园共育策划组织能力不足还表现在教师设计的家园共育活动在时间上缺乏连续性、在内容上缺乏全面性，导致幼儿品德教育效率低下。

四、家园共育提升幼儿品德教育有效性的策略

（一）构建家园平等合作的德育合作伙伴关系，加大合作深度

幼儿教师和家长都是幼儿品德教育的主要负责人，在幼儿品德培养过程中都担负着不可推卸的责任。开展幼儿德育，幼儿教师要本着与家长平等、合作、信任、共育的原则，从幼儿的身心发展规律和实际情况出发对幼儿进行科学的品德教育，构建家园双方平等合作的德育共育机制。幼儿教师要积极寻求家长的理解、支持与帮助，同时要尊重家长对幼儿品德教育的看法和见解，积极听取家长的意见和建议，激发家长参与幼儿品德教育的热情，努力与家长在幼儿品德教育上达成一致意见，形成良好的合作伙伴关系，实现幼儿园教育和家庭教育的有效结合。在幼儿品德教育出现一些矛盾和分歧时，幼儿教师要和家长做好及时沟通，在相互磨合过程中有效推进幼儿品德教育的顺利开展。此外，在家园共育培养幼儿道德品质的过程中，幼儿园以及家庭要充分发挥各自优势，整合各项有效资源进行深度合作。如幼儿园可充分发挥自身的资源优势、知识优势以及经验优势等向家长科学宣传教育知识与方法，让家长树立教育意识同时逐步掌握正确的教育方法，给幼儿提供正确、优质的教育。家园共育过程中，家园之间要做到资源共享、经验共享、思想观点共享。家长、教师需把握共享性原则，尤其是幼儿园以及教师要能树立深度合作意识，及时与家长沟通，主动与幼儿家长协作及交流。

（二）多渠道加强对家长的宣传培训力度

引导家长充分认识到幼儿品德教育的重要性，是使其积极参与幼儿品德教育的重要方法。幼儿教师可以通过家长会、或定期邀请家长参与幼儿品德教育讲座等方式，提升家长对幼儿品德教育的关注度，使家长更加直观地了解幼儿园的教育理念和动向，增强家长对幼儿品德教育重要性的认知，帮助家长树立正确的幼儿品德教育观念，增强家长对幼儿品德教育的重视和主动参与，促使家长与幼儿园共同承担起幼儿德育的责任。

1.开好家长会。举办家长会是幼儿教师与家长进行沟通最常用的一种方式。幼儿教师要合理利用好家长会向家长做好幼儿德育的宣传工作。每次家长会上都要向家长认真讲解幼儿品德教育的重要性，组织家长学习幼儿品德教育方面的知识，宣传科学的品德教育方法，鼓励大家一起交流、分享幼儿品德教育的经验，促使家长形成正确的幼儿品德教育理念，从而积极主动地参与幼儿品德教育。

2.定期邀请家长来园参加幼儿品德教育讲座。幼儿园可以通过定期邀请家长参与品德教育讲座的方式，增强家长对品德教育重要性的认知，帮助家长树立正确的品德教育理念，掌握正确的品德教育方法，增强家长对幼儿品德教育的重视和主动参与，促使家长与幼儿园共同承担起幼儿德育的责任。

3.利用好家长开放日。开放日活动是家长了解幼儿园教育的窗口，幼儿教师可以以家长开放日为契机，让家长观摩幼儿园品德教育开展情况，引导家长主动参与园教，与幼儿教师进行面对面的沟通，提出建设性意见。通过家长开放日，让家长更多了解幼儿品德教育的内容、目标及方法，促使家长在家中更好地开展幼儿品德教育。

4.积极开展关于幼儿品德教育的亲子活动。亲子活动在幼儿品德教育中具有非常重要的作用，合理开展亲子活动，能为幼儿品德教育提供良好的支撑与平台。亲子活动集展示示范、活动交流等功能于一体，可以通过寓教于乐的方式把幼儿和家长有机组織起来，促进幼儿和家长的共同成长与进步。开展丰富多彩的以幼儿品德教育为主题的亲子活动，既有利于拉近亲子关系，也有助于让家长更好地参与幼儿品德教育。如在平时可组织家长与幼儿开展亲子阅读活动。有关研究表明，阅读有助于丰富幼儿内心世界，发展幼儿健康人格，让幼儿的生活更加丰富多彩。所以幼儿园可合理安排时间邀请家长进园与幼儿一起阅读，通过家长与幼儿的共同阅读让幼儿产生浓厚的兴趣，发展健全的人格。在平时可邀请家长与幼儿共同参加义务植树、义务的清洁等活动，利用这些公益性活动在幼儿的心里种下文明和谐友善的种子，也让幼儿在家长的影响、熏陶以及带动下将这些种子孕育长大，让良好的品德生根发芽，让幼儿在家庭与幼儿园的共同抚育下走上良性发展的道路，日后能成长对国家、对社会、对人民有用的人才。

（三）借助互联网平台强化家园沟通

在科技发展日新月异以及互联网高速发展的时代背景下，幼儿教师要善用信息技术的优势强化家园沟通和远程指导，做好家园之间的沟通互联工作，在互联网上建立起良好的、多样的沟通互动平台，使幼儿教师及时地将幼儿在园内的表现反映给家长，同时通过家长的反馈更好地了解幼儿在家中的表现，使家园合作更加便利，让幼儿教师和家长都能更加清晰地了解幼儿的成长轨迹，更好地促进幼儿品德教育的开展。在家园共育过程中，园长、教师等可与家长通过微信、微博、论坛、QQ等多种媒体平台互相反映、分享幼儿的学习成长状况，品德发展情况，并相互探讨教育方法，共同推进各项教育工作顺利、高效开展。在平时，幼儿园也可按照教育需求开发应用RSS、SNS等信息软件，让双方的沟通交流以及学习教育等工作的开展更加便利。在信息技术下，家园双方可以应用微课等信息交流形式进行沟通交流，可搭建家园共同的教育平台，以符合家长既有经验的非专业化方式为家长打造专门的信息技术公开课、公开讲座等网络课程资源，以此丰富家长品德教育知识，提高家长品德教育能力，提升家园共育水平。

五、结语

综上所述，家园共育的开展是提升幼儿品德教育有效性的重要举措。幼儿园要重视与幼儿家庭建立良好的合作关系，形成幼儿品德教育的强大合力，从而更好地提高幼儿品德教育的有效性，帮助幼儿树立正确的价值观、品德观，为幼儿未来的健康成长与发展打下良好的基础。