梁美玲

摘 要：随着信息技术的发展，各行各业逐渐数字化、智能化，语文教学中运用互联网技术已经屡见不鲜。将互联网运用到语文教学中，能够极大激发学生的积极性，让他们主动投入到课堂中，让课本中的重难点知识更容易被学生汲取。在小学低年级教学中，书写能力的培养对于开展语文教学有着十分重要的作用，是学生全面发展的基础。其次，书写的过程有利于提高人的修养，培养人的毅力。书写能力的培养是一个枯燥的过程，尤其低年级的学生在学习过程中具有随意性，耐心不够，将互联网技术运用到书写能力培养上，能够大大提高语文教学效率，也适应了时代的发展。

关键词：语文教学;互联网;书写能力

随着信息技术的发展，更多教师开始应用现代信息技术和学生进行教学互动，提高教学过程的趣味性、有效性。多媒体技术步入教学的舞台，给语文课堂注入了崭新的活力，让小学语文教师开展教学变得更加便利，让教学环境更加真实。信息技术在语文书写教学中的应用，有利于提升语文教学效果。因此，教师在语文书写教学过程中，要借助信息技术的力量，建设写字教学网络空间，丰富写字教学内容，营造写字氛围。

一、互联网技术对于提高小学语文书写教学质量的价值

互联网技术综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式，让语文课程能够“看得见”，学生全面掌握语文知识，对提升语文课堂的教学效率有着重大意义。尤其在语文书写教学过程中，教师可以通过视频投影、PPT的方式将书写方面的相关知识传递给学生，呈现出单一的、严格定义的主题，达到教师的教学目的以及学生的学习目的。

互联网教学的核心内容在于借助计算机、投影仪及互联网，然而在此过程中又不局限于单一的教学资源，和教学主题相关的课件、习题、点评、反馈和设计等方面也能起到极大的教学支持。教师可以借助互联网的“可视化”功能，为学生营造出良好的学习氛围，学生会在课堂中保持高度注意力和积极性。此外，互联网中蕴含了丰富的学习资源，能有效扩展学生的知识面，小学是学生思想观念的形成阶段，这个时期是拓展学生知识面的关键时期。例如，教师在课堂上可以借助投影仪，播放一些文字演变的过程视频，通过多彩的文字视频，可以更加吸引学生的注意力，激发他们学习文字的兴趣，学生也会更多地尝试书写，自然而然就提升书写能力。在教学部编版二年级语文下册第三单元识字三《“贝”的故事》的过程中，学生欣赏妙不可言的象形字，体会汉字的演变过程，激起识字的兴趣。

二、利用互联网提高小学语文书写教学质量的策略

（一）利用互联网营造良好的课堂氛围

学习写字的过程是漫长的，写好字不是一朝一夕就能做到的，需要長时间的积累和磨炼。低年级小学生由于年龄小，自主学习意识不强，因此在语文书写教学过程中，营造良好的课堂书写氛围十分重要。而互联网具有可视性、有声性的特点，具备营造良好的课堂书写氛围的功能。比如在学习“耳”字时，教师可以先在多媒体上播放关于耳朵的动画，让学生看到耳朵的具象，再播放“耳”字的演化过程，让学生能够通过“耳”字的演化过程，更直观地了解到汉字的博大精深，或者教师还可以通过视频讲故事的方式，告诉学生“耳”字的演化过程中发生的故事，这样学生会对文字书写更有兴趣。

（二）展示书法价值，提升写字关注度

我国自古以来就十分注重书法的文化价值，上到帝王，下到平民百姓，都热衷于书法练习，历史上闻名遐迩的书法大家更是不计其数，如魏晋的王羲之，宋朝的苏家三父子，甚至是作为帝王的宋徽宗都极其热爱书法，随着书法的演变，衍生出了不同的字体，例如，常用的宋体、楷体等。字是一个人的门面，写好字使人受益终身，由此可见，写好字的重要意义。教师在教学时，可以利用互联网，向学生展示一些著名的书法家以及他们的作品，吸引学生学习和欣赏，感受书法在中国文化中的地位和不可估量的艺术价值。同时，整理身边人的优秀书法作品，配上精美的背景、古典的音乐，推送至空间，让所有学生、家长，以及整个社会都能感受到书法带来的审美价值。由此，人们可以感受到浓浓的墨香之气和扑鼻而来的传统文化气息，从而提升人们对写字的关注度。

（三）提升书写技巧

写字属于一种技能训练，课上教师的范写尤其重要。但是，教师在黑板上的示范直观范围有限，难以保证学生看清楚整个运笔过程。对此，教师可将范写拍成视频，将运笔过程细分成几个步骤，每步运笔的快慢、轻重、提按、方向都讲明白。教师可将运笔过程写得稍慢，讲解完后再反复地演示几遍。这样，学生看得清楚，听得明白，且能反复播放的视频有助于学生在反复演示中揣摩、在反复理解中实践，从而完成由“动作”升华为“技能”的学习过程。课后，教师还可以将视频放在学习空间里，让学生反复模仿学习，与自己的运笔过程对照，这样学习写字的效率更高，可达到事半功倍的效果。

（四）突破时空限制，实现拓展延伸

1. 突破空间限制，实现资源共享

互联网催生了各类书法软件、书法APP、书法教学视频等书法新媒体产品的出现，我们只要将APP客户端软件下载并安装到手机上，就能搜寻到许多有关书法和写字教学方面的内容。如“书法字典”“名家书法授课视频”“书法作品模块”“书法交流模块”“写字微课”“书法影视作品”等。教学资源丰富，教师可以借助这些内容开展教学，尤其对那些没有经过系统化、专业化训练的教师来说，这更是宝贵的资源。教师可以打开“书法作品模块”，轻松地带领学生在书法殿堂里流连、欣赏，提升学生的审美水平。

2. 突破时间限制，实现自主学习

在有限的课堂时间里，教师难以对学生的作品一一点评、让学生欣赏更多的书法作作品，而互联网有效地弥补了这一不足，实现了教学的有效拓展和延伸。教师可以向学生推荐优秀的书法学习平台，也可以自己建设书法教学空间，引导学生利用课后时间，根据自己的兴趣爱好自主选择学习内容。

三、结语

小学语文教学的一个重要目标就是提升学生的书写能力，互联网的应用对于小学语文书写教学具有十分重要的意义，要充分发挥网络的优势，调动学生的学习积极性，鼓励学生用不同的方法提高写字水平，促进小学语文高效课堂的构建，助力学生语文素养的提升。

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