严秀丽

今年是我從事高中历史教学工作的第十三个年头了。在这十三年的历史教学中我也总结了一些经验和教训，现与大家分享。

一、高中普通班学生的主要表现

1.学习兴趣较低，记忆力和注意力差。

2.学习目的不明确，学习态度不端正。

3.基础知识不牢固，知识结构不合理。

4.自学能力和应试能力差。

二、为解决问题，应采取的措施

1.高一新生进校后，第一、二节历史课我不会讲新课，而是将当年本省的历史高考试题和参考答案发给同学们，让他们看看高考试题“长什么样子”、题型有哪些。然后，给他们讲高初中历史学习的不同以及高考试题每种题型的答题方法和答题格式，让他们对高中历史学习做到心中有数。

2.每堂历史课前集体朗读。课前让学生进行两分钟左右的集体朗读，这样的好处有两个，一是可以让学生提前进入上课状态，二是可以达到复习旧知识或预习新知识的目的。对于预习，教师也可以采取让他们填写练习册的方式进行，并且规定上课时要抽查。

3.新课导入。可以采用复习旧知识导入，也可以通过创设情境导入。例如，在教学人教版历史必修1第18课《马克思主义的诞生》时，可以通过播放《国际歌》来引入新课。

4.新课教学。首先，教师应该告诉学生本课讲了什么、每个子目又讲了什么、各个子目之间是什么关系，同时，也要告诉学生本课所涉及的高考考点是什么，让学生有的放矢。其次，在学习每个子目时，可以采用“教师问、学生答”的形式。例如，在教学有关古希腊的内容时，教师就可以设计这样的问题：什么是城邦？城邦是什么时候建立的？城邦的特点有哪些？城邦与中国春秋战国时期的诸侯国有什么区别？这样，能充分体现教师为主导、学生为主体、问题为主线、思维为核心的教学原则。再次，在新课教学时，尤其是在学习重大事件产生的原因和影响时，教师最好能充分运用材料辅助教学。这样，不仅有利于学生掌握所学知识，更重要的是可以与高考接轨，提升学生对历史材料的理解和分析归纳能力。最后，教师一定要督促学生做好笔记，“好记性不如烂笔头”，该勾画什么、该写什么、在哪里写都要给学生指明。不然，学生就会不写，或者乱写一通，这样的课堂无疑就是低效甚至是无效的了。在新课教学过程中，也可以充分运用集体朗读法，可以在部分同学昏昏欲睡时，也可以在学完了某个事件产生的重要影响时。

5.课堂小结。一节课40分钟，教师千万不能一直讲，至少要给学生5分钟的时间复习巩固本堂课所学知识。另外，在每节课都要进行总结，可以是教师进行总结，也可以让学生进行总结，最好采取后者。这样，既可以督促学生认真学习新课，培养学生的归纳能力，还可以增强学生的自信心，给他们提供一个展示自己的机会。

6.当堂检测。教师可以提问，可以让学生做几道练习册上的选择题，也可以师生共同完成练习册上的填空题，总之，方法很多。

7.课后作业。对于布置的作业，教师一定要全收、全改，并且要记录每个学生的完成情况。

8.关于考试。在考试安排上，每个专题学习完了都要进行测验，题量大小不定，难度适中。这样做的目的是力求及时了解学生的学习情况，及时纠正学生在学习上的偏差，解决答题方法、答题格式上的问题。