李海霞

进入新时代，随着新高考的推行、新课程的实施，高中政治教师要切实激发学生的学习兴趣，提升高中政治教学效率。但是，由于受到传统思想观念与认知定位的制约，目前很多高中政治课堂依然存在效率不高、发展受限、作用不大等现状，很多教学活动的组织、设计、开展，由于缺乏针对性、科学性、实效性，导致学生学习兴趣比较低下，参与政治知识学习、问题探究的积极性、自觉性、主动性也大打折扣。基于此，教师应该以全新视角思考激发学习兴趣对于高中政治教学的作用与价值，设计出具有延展性、发散性、开放性、实践性的教学活动，为学生提供更多利用政治知识解决现实生活问题的机会，以促使学生在学政治、用政治的过程中，获得认知提升，塑造健全人格，为自己人生发展奠基。

一、科学借用各类媒介素材，激发学生学习兴趣

高中政治教材内容涉及很多理论、现象、案例等，如果教师单纯采用理论分析的方式进行讲解，将难以激发学生的学习兴趣。但利用多媒体，可以改变传统的教学模式，使教学活动更加形象、生动、鲜活，对学生在思想、认识、感知上提供多元刺激与指引，更利于激发学生的学习兴趣。因此，教师在高中政治教学中，应加强对各类媒介素材的应用，将一些比较抽象的教学内容以更为直观、形象、具体的方式呈现出来，让学生在可视化、近距离感知中学习政治知识，加深对教学内容的理解。例如，在有关人生观和价值观的内容的教学中，为了使抽象的内容直观化、形象化，教师可以引入有关人民英雄的影视资料，以帮助学生进一步去理解这些英雄身上所蕴含的民族精神，实现对学生学习兴趣的激发，促使学生树立正确的人生观、价值观。

二、创新课堂教学手段，调动学生学习兴趣

為了激发学生学习兴趣，让学生在浓厚兴趣的驱使下不断增强政治认同感与民族自豪感，教师在设计高中政治教学活动时，可以将教学内容、教学活动与传统文化有机联系起来，并组织学生进行深入分析、解读、探究、研讨，以加深对教学内容的理解。另外，在传统文化的辅助下，高中政治教学的外延将会更加宽泛，内涵也会更加丰富。例如，在教学高中政治必修4《哲学与文化》第三单元《文化传承与文化创新》时，教师可以以传统文化为载体，将唐诗、宋词、元曲等引入课堂，通过讲授我国历史的演变过程，实现对学生文化认同感、民族自信心的培育。

三、科学设计教学活动，培养学生学习兴趣

由于不同的学生理解能力、思维能力、认知能力不同，所以其对教学内容的感知与领悟也存在较大差异。基于此，教师在设计高中政治教学活动时，应以培养学生学习兴趣为导向，通过对各类探究性、实践性教学资源、素材、活动的应用，培养学生的学习兴趣，为学生综合素养的提升夯实基础。例如，在有关价格的教学中，教师可以为学生提供不同场景，组织学生分别扮演顾客、商贩等角色，促使学生在浓厚兴趣的辅助下对教学内容有深入理解。

总之，兴趣是激发学生认知潜能的动力。教师在教学中要激发学生兴趣，提升高中政治教学的针对性、科学性、实效性。教师应该以学生实际与具体内容为基础，科学设计教学活动，全面优化教学模式，不断创新教学手段，深度延展教学路径，为学生提供更多实践、参与、体验的机会，以促使学生在更好地学习政治知识、提升综合素养的过程中获得认知迁移，促进高中政治教学向着更契合新高考要求、更符合学生需要的方向发展。