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听、说、读、写是四项基本技能。其中，“说”这一 块最容易被师生忽视。所以在高中英语教学中，教师 应该重视对学生口语表达能力的培养，为其英语能力 的全面发展奠定坚实的基础。文章将结合教学实例， 从两个方面探讨如何通过组织活动提升学生的口语 表达能力。

一、组织小组讨论活动，让学生“自由说”

新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，而 小组合作学习模式无疑是符合这一要求的。小组合 作学习不仅有利于锻炼学生的合作能力，而且还能够 有效地培养学生的自主学习能力。为了锻炼学生的 英语口语表达能力，教师可以为学生设计一些与文本 内容相关的问题，组织学生以小组讨论的方式共同解 决，让学生在小组讨论活动中各抒己见，“自由说。这 样学生就能够从以往单纯听讲的学习方式转变为积 极主动地参与课堂活动，在与同伴的讨论活动中更好 地吸收英语知识。

比如在教学译林版高中英语必修三 Unit 3 The world online 中的 Reading 部分“The Internet：a world without frontiers”時，为了提高学生的口语表达能力， 教师可以设计一个小组讨论的话题：“What are the negative effects of the Internet on peoples lives？ How to solve these problems？”小组讨论活动为学生提供了 口语交流的平台。教师可以让学生结合自身的生活 经验以及对文本的理解，以小组讨论的方式来回答问 题。这样既能够检验学生对语言知识的应用情况，又 提高了学生的口语水平。

二、组织主题演讲活动，让学生“勇敢说”

主题演讲活动不仅能够提升学生的口语表达水 平，还能够增强学生的自信心，锻炼学生的胆量，让 学生能够做到“勇敢说”。相对于小组讨论活动，主 题演讲活动更加考验学生的语言表达能力。主题演 讲活动需要教师依据教材内容，选择符合学生兴趣 爱好的演讲话题。这样才能够激发学生参与活动的 积极性。

比如针对译林版高中英语选修一 Unit 1 The mass media单元的内容，教师可以为学生组织一场课 前主题演讲活动，演讲的主题是“How to stay rational in the Internet world？”这一主题既与文本内容紧密相 关，又十分贴近学生的生活，需要学生融入自己的想 法，才能写出精彩的演讲稿。教师规定演讲时间为5 分钟。比如以下是某位学生的演讲发言片段：“In the online world，we face all kinds of news every day，but few people can maintain“rational eating melons”. Because we are prone to subjective emotions about events and will be influenced by others. The most fundamental reason is that the online world is not responsible，so many people have a fluke mentality. I think...”学生演讲 过后，教师可以组织其他学生为其打分，并给予评价。 演讲活动不仅能够提升学生的口语表达能力，还让学生 乐在其中，更愿意进行深度学习。

总之，在高中英语教学中，教师应当重视对学生 口语表达能力的培养。当然除了以上提到的两种方 式之外，培养学生的口语表达能力的途径还有很多， 教师在教学中要多多探索，为学生搭建英语交流的平 台，尽可能地引导学生用英语交流，这样才能够循序 渐进地提升学生的口语能力。

（作者单位：江苏省高邮市第一中学）