摘 要：在当前信息化教学日益普及背景下，教师不仅要具备课程教学能力，还要具备较高的信息化教学能力。英语师范生作为未来的英语教师，对其信息化教学能力进行培养十分重要。一方面，师范院校应该在人才培养过程中，重视信息技术课程理论及实践教学;另一方面，在英语课程教学中，任课教师应多利用信息技术来开展教学活动，让英语师范生在接受系统教育过程中，能加深对信息技术的认知，能感受信息技术对自己学习的影响以及对自己以后从事教学活动的影响，能以积极的态度去深度了解信息技术的价值，自觉提高自身的信息化教学能力，以满足当前信息化时代对英语教师提出的要求。

关键词：英语师范生;信息化教学能力;构成要素;培养策略

在当前信息化教学日益普及的背景下，教师的综合素养被赋予了新的内容，尤其是信息化教学能力显得尤为重要。而师范院校更注重对学生专业知识及教学技能的培养，无论开展的理论教学还是实践教学，包括校内校外的教学实践活动，都以提高学生的专业教学技能为主要目的。很多英语师范生所掌握的传统教学技能基本可满足以后实际的教学要求，但是在信息技术在教育领域应用范围不断加大的背景下，再依靠传统的教学技能并不能很好地开展信息化教学活动。信息技术与课程教学的融合、创新都需要教师来具体实施，而师范生作为未来的教师，应该在日常的学习过程中提升自己的信息化教学能力，成为未来教育信息化改革的实施者和推动者。

一、信息化教学能力的内涵及特点

（一）信息化教学能力的内涵

信息化教学能力是指在教学中，教师利用信息技术和信息资源组织教学活动，并指导学生利用信息工具和技术开展探究式学习的能力。该能力是一种具有很强实践性的能力，因为在具体的信息化教学过程中，教师需要将信息技术与课程教学相互融合，融合的过程就是不断实践的过程。

（二）信息化教学能力的特点

信息化教学能力具有动态性和系统性的特点。教学活动是动态变化的过程，教学过程中，师生作为教学活动的主体，思想、理念、行动等随时都在变化，教师的信息化教学能力必须要不断发展更新，才能满足教学要求。信息技术是不断发展的技术，利用信息技术进行课程教学，信息技术的变化一定会导致教学活动发生改变，而这一改变也会促使教师的信息化教学能力发生变化。因此，信息化教学能力是动态发展变化的能力。信息化教学能力的系统性主要指的是信息化教学能力的培养并非一蹴而就的，是需要经过长期系统的培养才能形成的，并不断通过实际的教学活动来检验、来完善。当前一些中小学通过信息技术培训来提高在职教师的信息化教学能力，虽有一定效果，但这种零星的、不成系统的培训难以有效提高教师的信息化教学能力。因此，还是应在师范生教育阶段，也就是职前开展信息化教学相关培训，通过信息化知识积累加上相关实践，实现信息化教学情景的迁移、融合。这个过程是系统的、是长期的，是和师范生接受学科教学活动密切相关的，是贯穿其整个大学学习过程的一种教育活动。因此，在职前加强对师范生信息化教学能力的培养，远比其走上教师岗位后再接受相关的培训更重要。

二、英语师范生信息化教学能力构成要素

（一）对信息化教学的认知

认知是行动的基础，英语师范生只有对信息化教学能力有清晰的认知，才会去提升自己相关的能力。对信息化教学有了一定认知，才会了解在日常教学中应利用哪些软件和网络平台，了解当前中小学信息化教学现状。只有深入了解信息技术对教学活动产生的影响，才会对自己学习和生活中利用过的一些信息技术和网络平台有更多关注，才会思考曾经在学习过程中用过的App能不能运用在教学活动中，才会思考一些信息技术怎样更好地和英语课程教学相融合，等等。比如，“钉钉”“超星”等网课系统和学习平台是师范生在学习过程中经常接触到的，这些在教学过程中如何应用，在应用过程中有哪些优势、有哪些不足，师范生应进行深度思考。通过不断加深对信息化教学的认知，英语师范生会意识到信息技术对英语教学的积极作用和消极作用，在以后的英语教学活动中会趋利避害，更好地发挥信息技术对英语教学的促进作用。

（二）信息技術学习能力

信息技术发展更新快，信息技术在教育教学领域的应用有可能会出现这样的情况：一种信息技术催生一种教学方法，而这种教学方法还未充分发挥其作用，信息技术已经发生了改变，可能被另外一种信息技术取代了;还有就是信息技术与课程教学融合的过程中，技术本身就在不断发生着变化。在这样的背景下，英语师范生的信息技术学习能力必须要强。英语师范生在学习过程中，除了不断提高英语专业知识和技能外，还要学习利用音频、视频软件制作学习资源方面的技能，学习利用多媒体制作与英语教学内容相关的教学动画等。在信息技术快速发展的背景下，视频、音频剪辑软件和网络学习平台的应用越来越广泛，英语师范生不仅要学习自己日常生活中接触到的信息技术，还要不断地挖掘与教学活动相关的信息技术，对其在教学中的应用有一定的了解。

（三）信息化教学设计及实施能力

教学设计是开展教学活动的前提，是在综合应用教学理论与学习理论的基础上，结合学生的学习特点，科学地选择相应的教学方式，实现教学资源传递的过程。在信息化教学中，教学方案如何制订、如何实施，怎样将信息技术融入课程教学中，实施过程中会遇到哪些问题，这些问题怎样来解决应对等，上述问题会直接或间接影响教学质量。对于英语师范生来说，要能分辨出哪些教学问题用信息技术能更好地解决、怎样来解决，还要会使用多媒体教学设备在PPT中插入一些图画、文字等，并熟练地应用一些办公软件。信息化教学实施能力体现在具体的英语教学活动中，英语师范生能够利用现代信息技术丰富教学过程，吸引中小学生的学习兴趣。英语师范生根据中小学生的兴趣及接受能力的不同，利用融合信息技术的教学方式和针对性的教学内容，来满足不同中小学生的学习需求。

三、英语师范生信息化教学能力培养策略

（一）创新课堂教学

师范院校除了加强对英语师范生专业课程知识的教学外，还要加强对其信息技术能力的培养。利用一些计算机基础课程、现代教育技术课程等，提高对英语师范生信息技术理论知识的培养，强化学生的信息化思维，让英语师范生初步建立起信息化知识学习的框架。在信息技術课程开展过程中，要培养英语师范生制作电子课件、剪辑音频视频的技能，多给英语师范生提供动手实践的机会，让他们学会信息技术方面的理论知识，能掌握一些常用办公软件的应用，熟练地掌握音频、视频的编辑技巧等。在日常的英语专业课程学习中，穿插一些信息技术应用的知识，比如怎样在英语教学中利用信息技术、不同的信息技术在具体运用中有哪些适用范围。在英语学科教学中，教师要结合自己使用信息技术开展教学的情况给师范生讲解如何开展信息化教学。比如，微课的录制需要做哪些准备，怎样制作图文并茂的视频，会应用到哪些制作软件，应用过程中的注意事项是什么，技巧如何掌握等。教师在借助多媒体开展教学过程中，要灵活地向学生传达一些关于信息技术在英语学科教学中应用的知识点，让英语师范生在接受专业理论课程教学时，能有意识地去培养自己的信息素养。在作业布置方面，可以适当给英语师范生布置一些关于教学视频制作的作业，既包含英语专业知识，又穿插信息技术应用技能，让学生能够长期接受信息技术方面的知识技能培养。

（二）加强实践教学

校内教学实践以微格教学为主，英语师范生的教学过程被录制下来，教师和学生一起讨论教学过程中的不足和亮点，为学生教学实践技能的提升提出针对性的改进意见。但是也存在这样的情况，有的师范院校由于硬件设施不足，微格训练多是集中到一起进行，教师也只是回放英语师范生的讲课视频后进行简单的讨论，无法对所有英语师范生进行针对性点评。有的英语师范生在实习后的反馈中指出，教学技能往往有时候在课堂上难以有效发挥，因为面对调皮的学生时束手无策。因此，针对英语师范生的微格教学不能只涉及课堂教学方面的技能训练，还要增加课堂组织技能、英语学科日常测试技能以及学习辅导等方面的技能。而且在开展微格教学后，还要让英语师范生进行教学反思，让他们在不断地反思过程中能够发现自己的不足和成长，能够不断培养自己的批判性思维。英语师范生要认真听教师和同学对自己教学过程的点评，还要认真观看教学视频，自己总结出有哪些不足，争取在下一次教学实践中做到更好。校外实践方面，师范院校要加强教育实习基地建设，并加强与区域内中小学的联系，为英语师范生提供更多走上讲台讲课的机会。毕竟校内的教学实践只是模拟的过程，而真正的教学活动会有很多不确定性，对不确定因素的处理可以很好地考验英语师范生的临场发挥能力、课堂把控能力等。可以先让英语师范生走进中小学课堂，去观摩中小学教师的讲课情况，学习中小学教师的一些教学经验。也可以将中小学教师请进师范院校，让他们结合自己的教学经验为英语师范生开展相应的技术培训。可以让实习单位的教师给师范生进行专业指导，也可以采取定岗实习的方式，给英语师范生提供走上讲台的机会，去体验实际的教学过程。

（三）提升教师信息素养

教师自身的信息化教学能力对于英语师范生有很大的影响。教师在课程教学中灵活巧妙地利用信息技术，能让教学内容更加丰富，表现形式更加新颖，更能吸引学生的注意力，那么英语师范生在接受教学的过程中就会潜移默化地受到教师的影响。很多英语师范生利用信息技术整合教学资源方面的能力比较弱，基本上是直接将书本知识搬到网络平台，不会根据实际的教学需要对内容进行系统整合，不会取舍内容。而这方面的能力仅靠信息技术知识技能的学习显然远远不够，需要借鉴教师在英语学科知识与信息技术整合方面的经验，因此教师这方面的经验就显得尤为重要了，教师应发挥好榜样示范作用。学校要定期组织教师信息化教学能力培训活动，让教师通过参加培训活动不断提升自己的信息化教学意识及能力。教师也要不断通过自我学习、经验交流、自我教学反思等来提升信息化教学能力。教师应积极利用现代信息技术，敢于尝试新的教学方式，并不断进行教学反思，反思具体教学活动中信息技术的应用情况、学生的课堂反应情况，思考怎样发挥信息化教学的优势，怎样弥补信息化教学的不足。通过不断反思、不断尝试、不断优化，总结出有效的信息技术和英语教学融合的策略，既提升英语课程教学质量，又让英语师范生在接受教学过程中感受信息化教学的价值，自觉地去提高自己的信息化教学能力。

四、结语

英语师范生作为未来的英语教师，自身的综合素质能力对于以后从事的教学活动有重要影响。在当前教育信息化背景下，英语师范生的信息化教学能力必须不断提升。这需要师范院校在人才培养过程中，重视利用信息技术开展课程教学，并多给学生提供教学实践的机会，逐步提升其信息化教学能力。

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作者简介：曾红红（1981-），女，豫章师范学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育。

基金项目：本文系江西省高校人文社会科学研究2017年度项目（项目编号：JY17252）的研究成果。