姚丽丽

在英语选修课上，教师可以引领学生“看电影”，借此带领学生学习英语，为学生渗透珍视友谊的品质；教师可以带领学生“说电影”，引领学生在一边观察电影一边学习英语的同时建立勇敢无畏的个人品质；教师需要带领学生“品电影”，帮助学生在持续化的英语影片探索中建立持之以恒的个人品质；教师需要借助“论电影”活动的开展引领学生针对影片内容进行互动讨论，带领学生在完成电影英语知识学习的同时建立起热爱他人的品质；最后教师还需要引领学生“懂电影”，帮助学生在完成电影认知的同时建立热爱和平的品质。由此可见，凭借《跟随电影去旅行》选修课程的实践，每一位学生都将领略电影艺术的魅力，结合电影艺术完成英语知识学习，实现高尚品质的有效建立。

英语教学作为西方文化接触的重要载体，能够为学生营造良好的思政氛围，帮助学生在学习英语知识的同时完成高尚品质的建立。因此，英语教师需要抓住英语教学的特点，利用学生对英语学习的兴趣，将思想政治教育内容融入英语教学中，学生便能够在一种轻松的氛围下接受政治教育，其效果甚至比在政治课堂上生硬地灌输政治知识更显著——跟随电影学英语不仅有趣，还能在不知不觉中对学生进行思政渗透，帮助学生在获取知识的同时实现高尚品质与个人素养的健全。

一、看电影：渗透珍视友谊的品质

很多学生都喜欢“哈利·波特”系列电影，在《跟随电影去旅行》选修课教学实践中，教师可以引领学生观看电影，促使学生积极感受和领略哈利·波特的奇妙世界。同时，因为哈利·波特系列电影中拥有赫敏、罗恩、哈利波特三大主角，三个人在影片中互相帮助、共同进步，营造出良好的友谊氛围，因此通过《哈利·波特与魔法石》影片的观赏，学生不仅能够感受其中奇妙的魔法世界，还能够被三人的友谊深深打动，有效建立起珍视友谊的个人品质。最终，学生在完成相关英语知识学习的同时深入感受友情对于个人成长的价值，并建立起珍视友谊的品质。

例如，在欣赏《哈利·波特与魔法石》这部影片的时候，教师引领学生观看多媒体屏幕，在安静的氛围下为学生营造出精彩的魔法世界。学生观看完这部影片之后，教师借助多媒体大屏幕截取了影片中的多个镜头，并引领学生一边观看一边感受各个角色之间蕴含的深厚友谊。在第一幅画面上，麦格教授问邓布利多将哈利·波特的事情托付给海格是不是不太正确，邓布利多教授则说出了一句短语：trust sb. with sth.；在第二幅画面上，赫敏、罗恩和哈利正在讨论关于伏地魔的事情，其中涉及短语 a thirst to do sth.……每一幅画面都引领学生回顾完这部影视作品，且引领学生深入感受影片中渗透的深厚友谊：不论是邓布利多对海格的信任，还是罗恩、赫敏以及哈里的互相帮助，都令学生印象深刻。在教师的积极帮助和对多媒体资源的认真观察中，学生伴随着多媒体资源展示出的短语完成了影片的回顾和相关知识学习，且在愉快的氛围中被影片中的友谊所打动。经过《哈利·波特与魔法石》电影作品的认真观赏，学生不仅感受到友谊对于个人成长的价值，也建立起珍视友情的个人品质。

二、说电影：渗透勇敢无畏的品质

为了锻炼学生的英语口语表达能力，教师可以在英语课堂教学中带领学生“说电影”，鼓励学生结合自己在电影观赏中的收获进行表达和口语呈现。在此过程中，学生不仅能够建立起英语语音自信、提升英语语用能力，还能够凭借英语课堂上的积极参与感受《阿凡达》影片中渗透出勇敢无畏的高尚品质——在人生的历程当中，困难总在前方，只有勇敢无畏地不断探索、积极拼搏，才能够取得理想的成果。跟随电影欣赏和口语表达，学生将认真完成英语知识的学习，也能够凭借影片的积极欣赏将其渗透出的勇敢无畏品质融入自己的日常生活中。

例如，教师在引领学生观看完《阿凡达》这部影视作品之后，就带领学生“说电影”，鼓励学生在课堂上凭借自己的口语表达能力，抒发自己的观影感受。 教师提出问题：What do you feel about this movie? 学生经过积极思考，分别发表了自己的看法：有的学生表示 The men of this movie is brilliant.；有的学生表示 They had a hardship, but they can hold it. 还有的学生则结合电影中的台词表示 At the first start, we should do our best. 课堂上的口语表达不仅使学生结合影片台词感受到了《阿凡达》影视作品中渗透出的勇敢无畏思想品质，也使学生意识到这些品质对于个人成长以及职业发展的重要价值。更为重要的是，课堂上结合影视作品开展的口语表达活动减少了学生的英语语用畏难情绪，强化了学生的积极参与，使得学生积极在英语课堂上凭借自己从影视作品中得来以及自己已经掌握的口语知识进行表述，取得了良好的英语知识学习效果以及勇敢无畏个人品质的建立。

三、品电影：渗透持之以恒的品質

在英语选修课教学实践中，教师需要带领学生品评电影，鼓励学生在品评过程中积极提出自己对于电影的观点和看法。在此过程中，教师不仅能够帮助学生深入感受电影艺术的魅力，也能够鼓励学生建立起良好的英语知识学习主动性，促使学生积极结合自己的电影知识理解成果进行学习与探索。更为重要的是，《阿甘正传》作为经典的美式电影，其中具备激励人心的个人品质，教师需要结合《阿甘正传》的电影品评进行思政渗透，帮助学生学习阿甘持之以恒、愈挫愈勇的精神，以此面对日常生活中的点滴考验。最终，学生积极将这些高尚的品质融入自己的未来职业生涯当中。

例如，在观看完影片《阿甘正传》之后，教师引领学生品味电影作品。教师在课堂上询问学生：What do you learn from this movie? 学生积极结合自己的观影感受进行互动讨论，有的学生表示Gump is not clever, but he is very brave.；有的学生表示自己对阿甘很敬佩He is always on the run.；还有学生表示 His fool??s spirit makes him perfect.针对不同学生对于电影作品的体验和感受，教师给予了赞赏，表示正是因为阿甘的勇敢、持续奔跑以及不断努力才使得他的人生变得精彩。教师借助影片中的品评过程对学生进行思政渗透，帮助学生将阿甘的可贵品质融入到自己的未来学习和职业生涯中，鼓励学生能够践行阿甘的精神、能够以keep running这种品质与行动保证自己将每一件事情都尽力做到最好。观影过程的积极引导和观影结束后的认真品评使学生投入到课堂互动中，且借此被影片中主人公阿甘的精神打动，建立起持之以恒、愈挫愈勇的个人品质。

四、论电影：渗透热爱他人的品质

教师可以在英语课堂教学中营造良好的互动讨论氛围，鼓励学生以小组为单位进行互动学习，共同针对英语影片中的知识进行互动探索。结合《初恋50次》这部优美的爱情电影，学生不仅能够建立正确的婚恋观念，也能够建立起热爱他人的个人品质——只有对他人真心付出、用心热爱他人，才能够获取美好的爱情。影片的欣赏不仅能够为学生营造美好的观影氛围，也能够助力学生健康成长。结合教师的积极引导和学生的认真参与，每一位学生都能够凭借英语知识学习和影片观赏感受到爱情的真谛，建立起真诚待人、热爱他人的个人品质。

例如，在观看《初恋50次》这部电影的时候，教师引领学生以小组为单位进行互动讨论，说一说 If you faced with this situation like Henry, what should you do? 面对教师提出的问题，学生陷入了深深地思考。有的学生表示，如果他的女朋友每一天都会忘记之前发生的事，也许自己就会放弃；有的学生表示自己会像片中主人公一样不断努力、每天都与自己的女朋友“偶遇”；有的学生表示没有人生是一帆风顺的，每一个人在人生历程中都会遭遇病痛，而这个时候他不会离开自己的女朋友，会一直陪伴她。教师肯定了学生对于爱情的观点和看法，表示每一段爱情都是美好的，但其中也包含很多苦涩。我们应该建立起真心对待他人、对待情感的思想品质，努力与自己的爱人共同克服人生路上的困难。在教师的积极引领和帮助下，学生不仅建立了正确的婚恋观念，还在教师的帮助和电影观赏中掌握了go diving, kind of, unbelievable等重要词汇和短语，顺利完成本部分英语知识的学习和理解。

五、懂电影：渗透热爱和平的品质

在教师的积极引导和学生的认真观赏中，每一位学生都能够懂得电影中传递出的高尚情感与思想感情。更为重要的是，伴随着《英国病人》这部反战情绪明显的影片，学生能够感受到战争对于人类精神的摧毁和强悍，也能够有效建立起热爱和平的个人品质。同时，伴随着影片的认真学习和其中英语知识的积极探索，教师能够顺利引领学生丰富知识的认知视野，帮助学生深入理解热爱和平是人类发展的必然要求。最终，每一位学生都能够懂得电影中渗透出的思想品质，也能够被其中蕴含的高尚品格所影响。

例如，在观赏《英國病人》这部影片的时候，教师发现班级中的学生在观影结束后陷入了深深的沉默。教师为了打破沉默就询问学生：What do you think now?有的学生表示：The war is terrible.；有的学生为影片中的主人公感到悲哀并表示War makes everyone different from himself.；还有的学生则由衷发出感慨We need peace and thank our motherland.每一位学生都结合观影过程，积极阐述着自己的观点和看法，且积极结合影片内容，感受到祖国给予我们的安定团结是多么重要。教师在教学过程中对学生进行引领，表示和平是以祖国的伟大和富强换来的，我们应该珍视祖国今天的成果，努力为祖国做出贡献。最终，经过影视作品的欣赏，学生不仅顺利完成了影片当中英语知识的学习和体验，也在此过程中建立起热爱和平、捍卫和平的意识和个人品质。

综上所述，为了充分发挥《跟随电影去旅行》选修课的教育力量，教师需要带领学生在领略电影美感的同时进行思政渗透，帮助学生一边学习英语知识一边感受电影中的高尚品质，促使学生在顺利完成英语知识学习的同时建立起高尚的个人品质和素养。在教育实践中，教师可以引领学生从“看电影”“说电影”“品电影”“论电影”“懂电影”等不同的教育步骤中循序渐进地实现英语知识的学习，并在此过程中进行道德素养的渗透、引领学生在丰富英语知识的过程中实现积极价值观念的建立。最终，每一位学生都能够凭借英语选修课上的认真观赏和积极参与实现英语知识的学习、理解和掌握，也能够在此过程中有效建立起珍视友谊、勇敢无畏、持之以恒、热爱他人、热爱和平等高尚品质——这些高尚品质将促使学生获得良好的职业素养，为其未来的职业发展奠定坚实基础。