陈延辉 苟利红

引言

随着科学技术的不断进步，人们的生活节奏也逐渐加快，在现代社会当中对于人才的要求越来越高，主动学习和获取知识是社会对于人才的基本要求。在教育当中新课程改革也在积极地进行落实和深入，作为高中的化学教师，应该坚持“以学生为本”的教学理念，通过学生自主地学习和探究化学知识，获取更多的综合能力，使得学生能够更好地适应社会的发展要求，这也是化学教学的目标。

一、新课改下高中化学教学对学生自主学习能力的培养意义

（一）有利于培养学生的思维能力

化学学科中包含的知识点繁多，并且涵盖的范围很广，具有很强的综合性，因此在学习的过程当中，有着一定的困难。当教师在教学过程当中培养学生的自主学习能力，需要将学生放在学习当中的主体位置，因此使得学生充分发挥自身的主体作用，感觉到教师对自己的重视，才会更加积极地参与到课堂的自主学习过程当中，进而有效地提升学生的思维能力。

（二）有利于提升学生的实践创新能力

正是因为化学学科具有较强的综合性，因此在学习的过程当中，学生可以提高自身的综合素养，如实践能力、创新能力等等。在高中的化学教学过程当中，教师应该积极地引导学生自主地参与到课堂的学习课当中，自主地探索化学知识，还要学会让学生进行自主地管理和控制，使得学生在课堂当中积极地参与到课堂实践活动当中，提升学生的实践能力和创新能力。

（三）有利于培养学生的终身学习意识

对于现代社会而言，需要活到老，学到老。因此在高中的化学教学过程当中，如果能够引导学生遇到问题，自主地分析问题、解决问题，自主地探索化学知识，不仅可以有效提高学生的自主学习能力，同时还可以培养学生的终身学习观念。随着时代的发展，化学的内容也在不断进行变化，使得学生不断地探索和研究最新的化学知识，提高学生的自主探索意识，在遇到其他的内容时，学生也会进行自主地学习和探究，使得学生形成良好的终身学习的观念。

二、在高中化学教学中培养学生自主学习能力的原则

（一）注重理论与实践相结合

在高中的化学学习过程当中，教师不仅应该开展理论教学，同时还要注重化学教学的实践性。化学教学本身就是为了让学生能够更好地了解和掌握理论知识，提高学生的创新意识和实践动手能力。因此，在实际的教学过程当中，教师应该注重理论与实践相结合的教学方式，并引导学生在实验教学的过程当中，能够自主解决在实验当中遇到的一些化学问题，进而提高学生的自主学习水平。

（二）坚持“以人为本”原则

在实际的教学过程当中，教师还应该充分尊重学生的主体地位，坚持“以学生为本”的教学原则。在教学的过程当中，还应该积极地拉近师生之间的关系，为课堂的高效教学奠定良好的基础，进而才能真正培养学生的自主学习能力，提高化学的实际教学效果。如果师生之间的关系非常和谐、友好，教师和学生在课堂表现得更加平等，学生自然会更加积极地参与到教师组织的教学活动当中，提升学生的实际学习效果。并且在教学的过程当中，教师还应该给予学生更多自主探索和学习的时间和空间，结合学生的实际性格特征、兴趣爱好以及化学的学习情况制定更为完善的教学计划，并且根据学生的实际学习情况，灵活调整课堂的教学内容，采用有效的教学方式，使得学生能够更加深入地了解自己的实际学习情况，针对自己在学习当中存在的不足之处，进行针对性地提升和学习，同时还可以有效地激发学生的化学学习兴趣。

三、新课改下高中化学教学对学生自主学习能力的培养策略

（一）合理地规划教学内容

高中生的思维方式和初中生的思维方式相比更高，并且高中生的思维具有更强的可塑性，因此作为高中的化学教师，在实际的教学过程当中，应该结合学生的思维特点以及化学教学的特征，对实际的教学内容进行合理规划，使得化学教学内容更加适合学生。在化学的学习过程当中，需要学生具有较强的逻辑思维能力，因此在教学的过程当中，教师可以和学生的日常生活进行融合，使得学生有条理地自主学习，并且还可以增加学生学习的针对性。因此在高中的化学教学过程当中，教师应该充分地调动学生学习的积极性，使得学生自主地参与到课堂学习当中，并且还要让学生在学习的过程当中，掌握适合自己自主学习的方法和技巧，才能提高学生的自主学习能力，增强自主学习的效果。

（二）设置教学目标

在高中的化学教学过程当中，教师可以设置合理的教学目标，可以有效地增强学生学习化学的自信心，因为教学目标既是教学的起点，也是教学的终点，对于整个课堂的教学有着重要的指导意义。因此在制定化学教学目标的过程当中，教师应该结合实际的教学内容以及学生的实际学习水平，增强学生的学习积极性，使得整体班级的整体化学学习水平得到有效提升，所以合理科学的教学目标显得尤为重要。在学习“元素与物质分类”这一节的内容时，教师首先要保证学生对基础知识有更为深入地了解，比如让学生明确元素与物质的关系，物质的分类和性质以及胶体等内容，同时还要让学生自主地开展电泳、聚沉的实验，通过这些最基础的教学知识，可以有效保证学生对化学基础知识进行熟练掌握，并且对于一些学习能力较差的学生而言，可以增加他们学习化学的自信心。此外，教学目标也是学生的学习目标，在设置学习目标的过程当中，应该注重和化学知识的连贯性，进而才能帮助学生加深对化学知识的理解和掌握。对于一些基础能力较差的学生而言，他们可以更加轻松地理解化学知识点；对于一些学习能力较强的学生而言，可以有效增强他们对化学知识的深入认知能力。因此，在实际的化学作业过程当中，教师应该结合多个方面的因素，设置科学合理的教学目标，帮助学生有效地建立学习的自信心，使得教学目标变得更加连贯，提高学生的自主学习水平，使得学生的思维能力得到提升。

（三）构建化学教学情境

在化学教学过程当中，教师可以采用情境教学法增强学生的学习积极性，进而才能有效地培养学生的自主学习意识。在现代的教学过程当中尊重学生在学习当中的主体地位也是教学改革的要求，可以有效地培养学生的自主学习能力。学生在自主学习的过程当中，可以加深对化学知识的自主探索意识，使得学生养成良好的自主学习习惯，但是很多高中生并不喜欢化学学科，他们普遍认为化学学科的学习难度较大，在课堂当中教师讲的很多知识点听不明白，长此以往，会对化学学科失去学习兴趣。因此，为了能够有效地调动学生对化学学科的兴趣，让学生对化学的学习能够进行自主地探究，积极地参与到课堂活动当中，教师可以结合学生的日常生活元素，为学生创设生活化的教学情境，拉近学生与化学学习的距离，并且还可以使学生仿佛身临其境，才能进行深入的学习和思考，比如在学习“饮食中的有机物乙醇”这一知识点时，教师可以对学生提出相关的问题，使得学生明确化学和生活的密切联系性。比如：“在生活当中我们都会接触到酒，酒当中有哪些成分呢？”这会有效地调动学生的学习兴趣，引发学生的好奇心，使得学生明确乙醇是酒的一个主要组成成分，进而引导学生自主地参与到课堂学习当中，丰富学生的学习思维，提高学生的自主学习能力。

（四）开展化学实验教学

为了能够真正提高高中化学的实际教学效果，在教学的过程当中，教师应该注重实践教学，因为通过实践教学可以有效调动学生对化学学习的兴趣。化学实验教学工作当中，主要可以通过小组讨论的方式，引导学生自主总结归纳化学知识，在讨论的过程当中还可以实现学生思维之间的碰撞，提高学生的创新意识。在传统的化学教学过程当中，因为很多化学原料具有一定的危险性或者毒性，所以教师通常会在讲台上为学生进行展示，或者让学生只是仅仅阅读一遍书本上的实验过程，不能真正发挥学生在实验学习当中的主观能动性，降低了课堂的实验教学效果。所以在实际的教学过程当中，教师应该给予学生更多自主探索和学习的机会，不要过分限制学生的自主学习，进而才能真正发挥学生的主观意识，提高学生的自主学习能力。比如在学习“氧化还原反应”时，文章当中提到金属钠与氯气发生了氧化还原反应，并且还会涉及到制取氯气的实验过程，这时教师可以为学生合理地划分学习小组，让学生以小组为单位进行自主的实验探究操作。并且在整个实验的过程当中，教师还应该让学生思考课本当中的问题，使得学生明确整个实验反应过程是不是氧化还原反应，并且还要明确哪个物质是氧化剂，哪个物质是还原剂。当学生自主探究完制取氯气的实验过程时，教师还可以引导学生用高锰酸钾和浓盐酸来制取氯气，并且还要让学生自主探索这一种制取氯气的方法，并在小组当中进行积极讨论，分析两种制取氯气的方法的区别和联系，并对两种方法进行制取过程制作成实验报告的形式，增强學生的自主学习能力。

结束语

在实际的高中化学教学过程当中，教师应该将培养学生的自主学习能力作为重要的教学目标之一，并且还要采取相关的教学措施结合学生的实际学习特征，灵活地运用新型的教学方式增强学生的自主学习和探究的意识，进而提升学生的自主学习能力。