周忻

在全球信息化的大背景下，我国的中职院校越来越多，院校的增加在一定程度上说明中职院校的教育水平已经出现了很大的区分度，尤其是计算机专业表现更为明显。计算机教学不仅要让学生对计算机知识充分掌握，还需要学生自发地对计算机进行探讨，这一门学科光靠书本上的知识是远远不够的，更多的是需要学生自主地钻研。当然学校教学理念和师资团队的建设也是十分重要的，一部分中职院校的管理层人员对于信息化背景下的教学管理理念稍有欠缺，没有看到或否认信息化带给中职院校教学管理工作的积极作用，导致高校在教学管理方面稍有落后，资金的不足、人才的缺失都带来了巨大的挑战，在一定程度上阻碍了中职计算机教学效率的提高。由此看来，无论是从学生、教师还是学校方面来看，中职院校计算机教学方面还存在着许多问题。提高学生的学习效率，增强教师的教学能力，优化学校的教学理念，才是提高中职院校计算机教学效率的可行之策。

一、中职计算机教学效率的优化措施

（一）以学生为主体，促进学生参与教学活动

现如今的中职计算机教学课堂忽视了对学生直接经验的教学，过度重视间接经验传授。中职计算机教学活动不应该只是教师的教学过程，更应该是学生自主学习的过程。教师只有将直接經验教授和间接经验教授两者放在同等地位上，才能建构出良好、和谐的中职计算机教学课堂。学生接受教师课堂传授的间接经验，前提是学生在课前累积了一些具体的直接经验。学生主动参与到活动中去，才是最有效的学习办法。学生不应该只是坐在课堂之中参与教学活动，更应该积极主动地投入到教学活动当中。只有学生主动学习和探究知识，才能够把握课堂知识，激发课堂学习兴趣。因此，中职计算机教学需要以学生为主，把握学生的兴趣，牢牢抓住学生的心理特点，使学生积极主动地参与到教学活动中来，提高课堂教学效率。例如在班级中选一个主持人，在上课时组织班级里面的同学对自己课下收集到的资料和成果进行组内展示，在组内展示完之后进行班级讨论。在下课前，教师对本次课进行总结和答疑。课堂全程都由学生负责，教师在课堂中负责进行引导。在此过程中，促进学生自发主动地了解计算机知识，在讨论的过程中加深对知识的理解，同时激发思维能力的发展。学生为主，教师为辅，极大地增强了学生的学习兴趣，同时在学生间的沟通和交流中，增强了学生的成就感。

（二）多鼓励学生，增强学生自信心

在多年的教育经验中，我发现大多数教师都不能放下老师的身份，在学生犯错时，不是鼓励而是批评。有些教师还会对学困生“特殊对待”，其实学生本无好坏之分，加以鼓励、引导都会成为好学生，特别是对于中职院校的学生。学生对教师本来就有一种畏惧的情绪，如果教师还总是批评这位学生，我想这位学生的学习积极性和学习兴趣都会受到损害。在教育学生方面，教师要学会如何去肯定学生、赞美学生，在课堂教学中要会用欣赏的眼光看学生。也就是即使这位学生的回答不对，也不要去否定他，要去说一些赞美的话，如“读得真棒！”“你真了不起！”“读得很好！”之类，并给予掌声。孩子也是需要鼓励的，当我们把对孩子的批评换成鼓舞时，会给予孩子们无穷的动力，会让他们在以后的课堂中更加踊跃，对知识的兴趣愈来愈浓。同时，在日常对学生进行教学的过程中，更需要注重对学生创造能力的培养。让学生自己从日常生活的角度出发，不断地对计算机知识进行摸索与发现。可以帮助学生更加进一步地对计算机相关的知识进行了解，明确计算机知识在日常生活中所发挥的作用，促使其在这个过程中能够以更加积极的态度学习知识。

（三）营造轻松愉悦的课堂环境

大多数的时候中职计算机教学是一间教室里学生跟着老师学习，课堂气氛沉闷，整堂课下来，几乎没有效果。所以一个轻松愉悦的课堂环境尤为重要，既不会让学生和教师产生厌烦的心理，又轻松地完成了学习任务。这样的环境需要一种平等的师生关系，让学生敢说、敢问、敢学。学生的好奇心是很强的，但青少年会害怕犯错而不敢在课堂上发表自己的意见，所以一种平等的师生关系是打破这一问题的关键，让学生在轻松、愉快的环境中学习。教师不妨放下老师的身份，参与到学生的世界中，与学生一起进入到计算机的世界，让学生畅所欲言自己的想法，并融入进学生的讨论中，让学生自发性地去学习计算机知识。以这样的方式提高学生的计算机学习兴趣，积极主动地参与进去，在愉悦的课堂中学习计算机知识，往往能到达事半功倍的效果。在课下教师同样需要和学生积极地进行交流，使得教师和学生在课下可以称为能够真心交流的朋友。学生可以自愿地和老师交流，在学习过程中所存在的问题或者所遇到的困难，甚至引导学生愿意将日常生活中所存在的问题和教师进行分享。由此老师可以更加直观地了解到学生在日常学习过程中所存在的问题，便于对后续教育方式的完善和优化，可以确保后续的教学工作，更加能够贴合每一位学生的实际要求。这对于提升中职计算机教学的综合效率，同样有着极为重要的作用。

（四）优化中职计算机教学理念

拥有科学合理的教学管理理念是开展中职计算机教学活动的必要前提，也是不可缺少的一部分。现今的中职院校想要在信息化的背景下进行教学管理的创新改革，实行更为合理的计算机教学管理，就需要其本身上至管理层、下至师生团体都拥有科学合理的教学理念，让每位教师、每位学生都能铭记教学管理的理念，学校管理层面要将教学理念建设工作作为改革教学管理模式的重点和难点，积极建立相关规章制度，完善监督管理体系，确保中职院校教学管理模式向时代看齐。对中职院校现有的教学管理体系进行创新改革，其目的在于更好地提高中职计算机教学效率，所以，不单单是学校方面教师需要参与其中，学生也是创新改革的重要推动力之一，因此需要全校的师生都积极参与到教学管理的创新改革当中。学校方面要积极采取措施收集、听取广大师生群体对当前教学模式改革的看法和意见，在满足绝大部分师生的必要需求基础上，将师生的意见作为今后教学理念建设的主导方向，切实提高计算机教学效率。除了教学理念改革的影响之外，环境的影响也不容忽视。中职院校在进行中职计算机教学管理模式的改革时，要充分考虑到环境的影响，要站在师生的角度上，努力为师生创造一种良好的中职计算机教学环境，在这种环境中潜移默化地影响师生的理念，以达到加快中职计算机教学管理建设的目的。在改变教学理念这一点上，中职院校应该积极组织师生团队与外校进行信息化建设的交流，定期组织中职院校管理人员和师生团体进行高新信息技术的参观和学习，让其掌握较为主流、实用的信息技术，让中职院校领导层面充分认识到新的教学管理理念的优势，才能让教师在工作中取得更好的教学效果，提高中职计算机教学效率。

（五）积极组建优秀的中职计算机教学团队

有了优秀的教学管理理念，当然也少不了一个优秀的师资团队去实践落实。现阶段我国中职院校的教学理念在逐步提升，但是要想切实提高计算机教学的效率，一个优秀的中职计算机教学团队也是必不可少的。因此，中职院校应该要提升教师个人的计算机教学技术和能力，尤其是对计算机各项操作的理解和掌握，同时这也是让中职计算机教学理念落实到位的重要基础之一。中職计算机教学管理团队中个人的计算机技术以及能力水平，与中职计算机教学效率的高低有着密不可分的关系，例如对计算机、多媒体、网络等的利用能力和使用水平的高低，将会直接决定中职计算机教学的成败。组建一个优秀的中职院校教学管理团队至关重要，具体有以下两个方面：一方面要建立和完善相关制度法规，明确个人的责任。在组建中职院校计算机教学管理团队的过程中，要将教学理念深入人心。应明确中职院校各部门的责任，制定相关制度法规，要对教师和管理层人员的岗位职责加以合理的分配，并且将分配到的责任纳入到相应人员的综合考评当中，完善现有的考评制度，对教师和管理人员定期进行考察，对综合考评进行分析。以这种方式激励教师和管理人员，提高其责任制度的积极性，才能更好地提高教学效率。另一方面要积极组织中职院校计算机教学管理团队参与培训和学习。制度有了，但是操作人员没有相关的理论知识，提高计算机教学效率将会成为空谈。中职院校应该积极组织教学管理团队参与信息技术的培训，参与外校的相关交流和学习。这样不但可以增强团队成员对信息技术理论知识的掌握，还能让成员进行信息技术的操作训练，提高团队成员对信息技术的操作能力，使教师在课堂教学中更好地传授知识，从而更好地提高计算机教学效率。

我国目前中职院校计算机教学方面存在许多问题，学生的学习兴趣不高，课堂上积极性较差；中职院校的教育理念较为传统，无法适应高速发展的信息化时代；教师的教学方法和思想较为传统，对新知识的接受能力不强，导致师资力量得不到保证，这些共同导致了中职院校计算机教学效率不高。为此，我们需要从学生、教师和学校方面共同入手，提高学生的学习兴趣，增强教师的教学水平，优化学校的教学理念。如此，才能做好对中职院校学生的培养，切实提高中职院校计算机教学效率，为社会输送更多的高技术人才。结合对教学措施的优化，可以促使学生在日常学习的过程中能够更加高效地对各方面知识进行学习和掌握，提升自身各方面的能力。