杨捷

引言

在中职教育中运用1+X证书制度的目的是让学生在接受教育的过程中，取得专业资格证书，更积极地参与学生的专业发展。要明确学习方向，建立学习基地，鼓励学生不断提高专业技能，更积极地适应社会的就业需求，提高竞争力。在中等职业技术学校计算机辅助教学过程中，随着教育體制改革的深入，人们越来越重视学生的职业技能发展。理论学习与实际应用密切相关，互动能力高，更能满足专业需求。

一、1+X证书制度概述

1+X证书制度是指专业资格水平“1”，因为学生在学习过程中必须同时获得教育和职业资格。X学位通过设计1+X证书学习体系，解决学生在学习过程中以学历而不是职业资格为主的问题。该系统的精准实施可以帮助学生不断提升专业素质，拓展基础知识，不断努力突破专业技能。专业资格将是学生未来就业的主要标准，也是能力评价的重要标准。通过获得专业技术资格，可以不断提高自己的专业水平，提高自己的技能。许多职业技能证书必须与学校的职业培训和校外职业培训相结合。目前在全国范围内进行评估和使用1+X证书制度意味着通过能力标准化培养新的专业人才，而不是仅仅提高教育水平和专业技能。

二、在中职计算机专业课程体系中运用1+X证书制度的重要作用

1. 转变人才培养的理念

在现阶段的中职教育中，产教融合是非常主要的发展趋势，随着市场经济的发展，企业的竞争压力在不断提升。通过产教融合的方式，能够让学生在就业中更加具有竞争优势。同时，产教融合不仅在人才培养和产业发展中发挥着重要作用，对地方经济的整体发展也具有重要影响。中职计算机专业1+X证书制度也是顺应产教融合发展趋势出现的，推动了人才培养理念的转变。为了有效地实施1+X证书制度，中等职业学校需要结合产业发展的需求，结合现阶段的就业人才市场，学生必须掌握一定的实践技能和理论知识，加强培养复合型的人才，不断提高职业人才的培养质量。

2. 增加学生就业机会

在以学生就业为基础的职业技术教育的中等职业技术教育机构中，中等职业学校的计算机教学重点是提高学生的就业率。中职毕业生在就业的过程中，面临的问题有：一是中职毕业生就业竞争力相对较低，二是中职职业教育与专业教育之间存在较大的差距，这极大地削弱了职业教育的特色。对此，1+X证书制度的实施是非常重要的。1+X证书制度以学历背景+多职业技能等级证书为基础，将职业教育和职业技能培训进行有效地结合，使学生在接受职业教育的同时，完成职业技能发展的目的，有效地提升学生的就业能力。同时，1+X认证制度在帮助学生掌握多种职业技能，进行综合发展，更好地进行就业方面具有非常重要的意义。

3. 推动学校运作模式的转变

学校运行模式改革是实施1+X证书制度的重要组成部分，基于1+X证书制度的教学模式转变，为学生的专业成长和职业技能的培养提供了有力的条件。一方面，学校可与教育机构合作，加强培训工作，为学生提供更多实习机会。在学校完成理论知识学习后，可以在合作企业中进行针对性的实践培训，让学生把理论知识和实践进行有效的结合。学校模式的改革，可以大大提高教育素质，提升中职学校在经济发展中的重要性。

三、基于1+X证书制度下的中职计算机专业课程体系的教学改革措施

1. 对实施主体进行拓展

1+X证书制度是新时代我国职业教育改革发展的重要工具，承担着十分重要的任务。作为系统项目，1+X证书体系的实施需要多方参与，参与实施的主体范围进行不断地扩大，而且各机构之间的协同作用是确保1+X证书体系有效性的先决条件。第一，加强公营部门的领导作用。根据《职业训练条例》第20条中的规定，1+X证书制度是以综合教育部门采取的办法，该部门负责监督管理，制定专业的标准。所以，教育行政部门和人力资源部门应当根据各自法律制度中职业教育发展的需要，通过广泛调研，加强先进结构，实施1+X证书制度，提供优质反馈。第二，充分发挥中职学校的作用。中职学校是推行1+X证书制度的主要实施者，计算机专业必须考虑学生的知识、技能和综合素质，为他们提供职业培训并促进他们深入融入职业教育。同时，在专业建设、课程设计、师资培训、产学研一体化等方面，与实施1+X证书制度有关的基础设施发展和其他相关保障措施。最后，强调了教育评价机构的作用。根据1+X证书制度要求，教育评价机构应当与政府部门、学校和企业合作，建立国家评价标准体系。

2. 对证书的等级进行丰富

与现有的职业教育进行对比，1+X证书制度的最大特点是X，从1+X证书制度的内涵以及实施要求的角度分析，X肯定会≥2，如果X=1，那么1+X证书制度与传统的双证书制度之间就没有区别了。这意味着在中职学校学习期间，至少需要获得两个以上的专业资格证书。因此，在提高中职计算机专业人才素质的前提下，必须增加职业技术学分，以鼓励职业训练的深入发展，促进计算机人才的转变。第一，职业资格证书的含金量。职业资格证书作为决定学生职业资格水平的最重要标准，必须具备相应的资格，必须得到雇主和专业的广泛承认，学生必须选择高含金量的证书才能获得资格。第二，职业资格证书的等级划分要多样。职业功能证书包括通用、专业以及细分的职业证书，涵盖了职业培训和学生整体发展的各个方面。第三，职业资格证书的搭配要具有灵活性。职业学校应该鼓励学生选择与计算机相关的专业进行学习，结合他们对学习的兴趣和未来的职业方向，选择多样性的职业资格。

3. 需要做好各个证书之间的连接方式

从增加学生就业机会和更有效地满足人才市场需求的角度来看，职业技能证书是确保未来学生就业的重要基础。在实施“中职计算机”专业1+X证书制度时，必须研究专业教学标准与软件专业资格的关系专业，使学生在有限的学习生涯中获得更高的资格。为了使这两者无缝连接提高实施1+X证书制度的效率，课程证书需要整合课程内容以及专业标准。在某些情况下，学校需要优先学习一般的技术技能或专业，主要是把教育统筹局的训练课程衔接起来，通过国家计算机技能认证考试筛选计算机信息。考试结束后，学生获得课程和资格证书，将专业标准与特殊培训相结合。为了实现功能和专业培训的目标，需要长期和密集的专业培训。在这方面，中职学校可以探索专业标准与专业化培训的对接机制，比如在中职教育的评价标准、云计算平台等方面获得相应证书。

4. 加强产学合作

职业技能等级证书与学历证书之间的有效融合，极大地提升了职业技能培训在计算机专业教育中的重要作用。与学校进行对比，企业在职业能力培训方面拥有的资源和经验要更多，加强产学合作已经成为了实施中学职业计算机专业1+X证书制度的重要要求。一是需要对产学合作的维度进行扩大。产学合作不能满足于企业提供实习机会，职业院校可以与周边企业构建正常的合作关系，促进普通实习向现场实习的转变，鼓励学生熟悉工作环境和要求。二是对产学合作形式进行不断地完善。从职业能力水平培养来看，培训中心的建设处于基础地位。中职学校和企业可以采用联合出资、联合运营的模式设立专门的计算机培训实验室，这也是培养企业创新人才的基础。最后，产学合作效应不断深化。指挥型人才培养是深化校企合作的有效途径，公司主要内容是通过校企合作下达人才培养订单，落实人才培养计划、教学计划制定、课程体系建设、课程资源开发等专业培训。

5. 创新的教学方法

由于证书制度更偏重学生的专业发展，传统的教学方法未能达到这一要求，而且教学方法需要改革，一是要合理利用互联网等技术，拓展一切教学资源，实现教材的动画化、立体化。上传到相关平台，让学生反复观看，不仅更多抽象知识融入立体声，保证了学生的学习质量，还可以让学生根据自己的学习需求观看学习视频。使整体教学更具针对性，然后引入项目教学方法，让学生透过实践项目获得协助，使他们能够执行专题组项目的任务。在更有效地开发和运行知识应用程序的过程中，意识到自己的不足，积极学习知识和技能，从而获得良好的培训。此外，还可以制定适合具体工作特点和资格要求的方案，使学生在学习过程中获得更多的理论和实践技能，从而达到有效强化学生知识和技能的目的。

6. 建立“3D”教学资源

由于计算机专业化具有特殊性，技术创新发展速度很快，传统教材的内容出现重大延误。立体声教学骨干队伍建设工作对教学开发资源有良好的效果，确保教学资源的开发和效益。在备课过程中，应注意一些实例和项目内容，视学生的专业程度而定，在线教学平台的发展和高质量的讲座，学生从不同来源获得的优秀作品数量，帮助学生建立自信，使他们在学习过程中获得可靠的资源。

7. 重视教师队伍的“双师型”建设

如上所述，教师队伍的构成直接影响着教育体制的改革，是确保职业教育整体改革质量的关键。中职技术学校要建立较好的教师队伍，必须根据制度的特点和环节建立补偿机制认证，以提高教师的积极性，为教师提供适当的补贴。同时，要加强对现有教师的实践培训，培养“双师型”教师，并使他们熟悉合作企业的工作，将知识和经验整合到自己身上，也需要更多地使用教育专业人员，聘用专家或兼职人员，可提高整体集体实践和综合培训能力。学生得到更专业的指导，使他们能够澄清、理解在特定任务范围内可能出现的问题和问题的正确解决方案。

结语

基于1+X证书制度的中职计算机课程教学改革的实施是克服教学中存在问题的有效手段，在计算机教学领域有效提升专业人员的教学质量。中职学校要充分认识到这一点，根据市场的具体需要，确定自己在人才培養上的优劣，推进分部门专业教学模式改革，通过企业联合，优化培训课程结构，完成一系列任务，提高培训质量和效益，从而培养更优秀的专业人才。

*本文系2021年三明市职业院校联盟中青年教师教育科研项目《1+X证书制度下中职计算机专业“双线融合教学”的实践研究》（编号：smyx2021017）研究成果。